1.5.Взаимодействие педагога-психолога с педагогами и родителями.

В настоящее время психологические службы функционируют во всех структурах системы образования, от яслей до вузов. Особый акцент психолог ДОУ должен делать на работу с педагогами и родителями, отвечающими за детей, так как именно в семье оказывают решающее влияние на развитие, формирование характерологических особенностей дошкольников.

Психодиагностика

Комплексная диагностика развития детей на разных возрастных этапах:

• как непосредственными участниками ее проведения. Составление психолого-педагогических заключений:

• при оформлении коллегиального заключения на психолого-медико-педагогических, консилиумах;

• оформлении документации на отдельных детей на ПМПк.

Психокоррекция

Участие в проектировании и реализации проектов предметно-развивающей среды:

• при разработке проектов предметно-пространственной среды. Участие в разработке и реализации коррекционно-развивающих программ работы с детьми или группами:

• при разработке и реализации комплексной, индивидуальной коррекционно-развивающей программы работы с ребенком;

• супервизии коррекционно-развивающих программ или планов работы с группами(ой);

• отслеживании процесса осуществления коррекционно-развивающей. работы в «проблемных» группах или с детьми «группы риска». Оказание помощи при затруднениях, связанных с особенностями развития детей или групп:

• при реализации комплексной, индивидуальной коррекционно-развивающей программы с детьми «группы риска»;

• осуществлении групповой коррекционно-развивающей работы.

Психоконсультирование

Формирование психологической культуры и осведомленности (компетентности):

• при подготовке к выступлениям на педагогических советах, семинарах-практикумах;

• проведении родительских собраний;

• подготовке и проведении собеседований, анкетирования;

- проведении консультаций психологом.

Оказание помощи в планировании.

Оказания, психологической помощи:

• при индивидуальном обращении с запросом

Информирование по вопросам развития детей:

• при знакомстве с результатами диагностики

• проведении ПМПк.

Помощь в обобщении психолого-педагогического опыта.

Психопрофилактика

Построение педагогического процесса с учетом способностей и состояния здоровья детей:

-при разработке и реализации профилактических образовательных программ или планов и отслеживании процесса их внедрения

Построение и осуществление опытно-экспериментальной деятельности;

• в процессе реализации деятельности;

• при разработке критериев оценки результатов экспериментальной деятельности.

Обучение педагогов:

• при внедрении инновационных технологий развития детей. Анализ и обобщение результатов экспериментальной деятельности;

• по комплексному анализу, выявлению корреляционных связей между результатами исследования.

Индивидуальная работа с детьми в процессе их адаптации к ДОУ:

• при консультировании родителей;

• сопровождении процесса адаптации вновь прибывших детей;

• анализ взаимодействия воспитателей с ребенком.

Организация благоприятного эмоционального климата в группах:

• организация взаимодействия с детьми в рамках личностно-ориентированной модели общения.

При выполнении своих функциональных обязанностей педагог-психолог взаимодействует с педагогами (узкими специалистами и воспитателями) по следующим направлениям и формам деятельности.

Психодиагностическая работа

Цели работы, как и в случае взаимодействия с методистом, остаются прежними. Однако видоизменяется содержание прежних форм деятельности, и дополняются новые их виды.