4 Права:

Педагог – психолог в пределах своей компетенции имеет право:

4.1. Знакомиться с проектами решений руководителя дошкольным учреждением, касающихся вопросов, входящих в его компетенцию.

4.2. Вносить на рассмотрение предложения по совершенствованию работы психолого – педагогической службы.

4.3.Оценивать ход и результаты групповой и индивидуальной работы специалистов и воспитателей с целью личностно- ориентированного подхода к детям в ходе образовательного процесса.

4.4.Требовать от воспитателей и специалистов соблюдения технологии психолого – педагогической деятельности, норм и требований профессиональной этики, выполнение принятых планов и программ, носящий обязательный характер.

4.5. Повышать свою квалификацию.

5. Ответственность

5.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин своих функциональных обязанностей, предусмотренных настоящей инструкцией, Уставом ДОУ и Правилами внутреннего трудового распорядка педагог – психолог несет дисциплинарную ответственность в порядке определенном трудовым законодательством РФ.

5.2.За совершенные в процессе осуществления своей деятельности правонарушения, в том числе: за нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно – гигиенических правил, организации воспитательно – образовательного и хозяйственного процессов педагог – психолог привлекается к административной ответственности в порядке и случаях предусмотренных административным законодательством РФ.

5.3. За применение, в т.ч. однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психологическим насилием над личностью воспитанник, а также совершения другого аморального поступка педагог – психолог может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом РФ «Об образовании». Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

5.4.За виновное причинение ДОУ или участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением или неисполнением своих должностных обязанностей педагог - психолог несет материальную ответственность в порядке и пределах, установленных трудовым и гражданским законодательством РФ.

6. Взаимоотношения и связи по должности

Педагог психолог:

6.1. Работает в режиме нормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из 36 – часовой рабочей недели и утвержденному руководителем ДОУ.

6.2. Самостоятельно планирует свою работу на учебный год и с учетом плана воспитательно – образовательного процесса ДОУ.

6.3. Представляет отчеты о своей работе старшему воспитателю за полугодие и по окончании года.

6.4. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с администрацией и педагогическими работниками МДОУ.

6.5. Информирует руководителя ДОУ и старшего воспитателя о возникших трудностях в работе психолого – педагогической службы, с родителями и педагогами.

6.6. Передает руководителю ДОУ, старшему воспитателю информацию, полученную непосредственно на совещаниях и семинарах.

6.7. В период, не совпадающий с отпуском, привлекается администрацией ДОУ к педагогической, методической или организационной работе в пределах установлено рабочего времени.

6.8. Подотчетен заведующей ДОУ и старшему воспитателю.

Приложение 2

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ И СОДЕРЖАНИЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

Назначение психологической службы муниципального дошкольного образовательного учреждения (МДОУ)

В Российской системе образования складывается система поддержки и помощи ребенку в учебно-воспитательном процессе – психологическое сопровождение. Разработаны и внедрены в практику вариативные модели сопровождения, которые соответствуют приоритетным целям и задачам, сформулированным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года.

Исходным положением для формирования теории и практики комплексного сопровождения является системно – ориентационный подход, согласно которому развитие понимается как выбор и освоение субъектом развития тех или иных инноваций. Под сопровождением понимается метод, обеспечивающий создание условий для принятия субъектом развития оптимальных решений в различных ситуациях жизненного выбора. Для осуществления права свободного выбора различных альтернатив развития необходимо научить человека выбирать, помочь ему разобраться в сути проблемной ситуации, выработать план решения и сделать первые шаги.

Данные методические рекомендации опираются на функциональные обязанности педагога-психолога, работающего в образовании, а также на Этический кодекс психолога.

Педагог-психолог МДОУ осуществляет деятельность в пределах своей профессиональной компетентности, работая с детьми, имеющими уровень психического развития, соответствующий возрастной норме.

Целью психологического сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе является обеспечение нормального развития ребенка. Данная цель конкретизируется в следующих задачах:

- предупреждение возникновения проблем развития ребенка;

- помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения и социализации;

- развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) детей, родителей, педагогов;

- психологическое обеспечение образовательных программ.

Основными направлениями психологического сопровождения считаются: психодиагностика, коррекция и развитие; психопрофилактика; психологическое консультирование; психологическое просвещение и обучение.

Психологическое сопровождение рассматривается как стратегия работы психологической службы, направленная на создание социально-психологических условий для успешного развития и обучения каждого ребенка.

Задачи психологического сопровождения конкретизируются в зависимости от уровня (ступени) образования. Дошкольному образованию в этой системе отводится первостепенная роль, т.к. ранняя диагностика позволяет оценить соответствие уровня развития ребенка возрастным нормам, предупредить и скорректировать возможные отклонения. Осознавая важность психологической службы в ДОУ, областным научно-методическим советом службы практической психологии в системе образования области подготовлены методические рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения ребенка в ДОУ. Психологическая служба ДОУ является одним из важнейших компонентов в структуре областной психологической службы. В виду того, что основы дальнейшего благополучия в развитии ребенка закладываются в дошкольном детстве, организация психолого-педагогического сопровождения ребенка дошкольного возраста приобретает особую значимость и актуальность.

Психологическая служба ДОУ призвана содействовать:

- созданию условий для всестороннего развития каждого ребенка;

- повышению качества воспитательно-образовательного процесса на дошкольной ступени;

- повышению психологической компетентности педагогов;

- развитию дошкольного образовательного учреждения в целом.