- •Содержание
- •Введение.
- •Описание места прохождения практики.
- •1.1.Характеристика детского дошкольного учреждения.
- •1.1.1. Общие положения
- •1.1.2. Основные характеристики организации образовательного процесса мдоу
- •1.1.3. Структура финансовой и хозяйственной деятельности мдоу
- •1.1.4. Порядок управления мдоу
- •1.2.Организация деятельности педагога-психолога детского сада № 2 «Солнышко»
- •1.3.Знакомство с основными направлениями и методами работы педагога-психолога детского сада №2 «Солнышко».
- •1.4.Процедура психологического обследования детей дошкольного возраста.
- •1.5.Взаимодействие педагога-психолога с педагогами и родителями.
- •Психодиагностика
- •Психокоррекция
- •Психоконсультирование
- •Психопрофилактика
- •Комплексная диагностика развития детей на разных возрастных этапах.
- •Составление психолого-педагогических заключений.
- •Участие в проектировании предметно-развивающей среды.
- •Участие в разработке и реализации коррекционио-развивающих программ работы с детьми или группами.
- •Оказание помощи при затруднениях, связанных с особенностями развития детей или группы.
- •Психоконсультирование
- •Информирование по вопросам развития детей.
- •Оказание психологической помощи.
- •Оказание помощи в планировании.
- •Реализация экспериментальной деятельности.
- •2. Эмпирические исследования воспитанников детского сада №2 «Солнышко».
- •2.1.Индивидуальный план работы на время прохождения учебно-педагогической практики
- •2.2. Анализ психологической литературы и подбор методик для проведения диагностики детей.
- •2.3. Психодиагностическое обследование детей.
- •2.4. Составление психологической характеристики.
- •2.4.1.Психологическая характеристика ребенка.
- •2.4.2.Психологическая характеристика ребенка.
- •2.5. Конспект выступления на родительском собрании, педагогическом совете и консультация родителей.
- •Заключение.
- •Педагогу - психологу
- •I. Общие положения
- •2.Функции
- •3. Должностные обязанности:
- •4 Права:
- •5. Ответственность
- •6. Взаимоотношения и связи по должности
- •Цель и задачи психологической службы доу.
- •Основные направления деятельности психолога доу.
- •Перспективный план педагога-психолога Роженцовой т.В. На 2011-2012г.Г.
- •График работы педагога-психолога Роженцовой т.В. Мдоу №2 «Солнышко» на 2011-2012г.Г.
- •Анкета для родителей
- •Библиотека детского психолога
- •Терапевтические сказки.
- •Приложение 14
- •3. Определение сформированности школьного типа мотивации
- •Изучение эмоционального отношения к школе
- •Возрастные нормативы по тесту Тулуз-Пьерона. (Выявление ммд)
- •Скорость переработки информации, внимательность (тест Тулуз-Пьерона)
- •Причинно-следственные связи у детей старшего дошкольного возраста: рекомендации педагогам, упражнения, диагностика.
- •Приложение 19 Индивидуальный план работы на время прохождения учебно-педагогической практики
- •Речь-выступление на родительском собрании.
- •Материал для проведения индивидуальной консультации родителей. «детские страхи»
- •Доклад на тему: «Адаптация детей к школе».
- •Психологический портрет идеального первоклассника
2.2. Анализ психологической литературы и подбор методик для проведения диагностики детей.
Ознакомившись с библиотекой психологической литературы психолога (Приложение 11), для диагностики детей мы выделили 7 методик:
Графический диктант (Эльконина) (Приложение 14);
Корректурная проба (Тулуз - Пьерон) (Приложение 17);
Обобщение, исключение, аналогии (Приложение 12);
Зрительная память (Приложение 13);
Комбинаторные способности (КЕАС) (Приложение 15);
Установление причинно-следственных связей (Приложение 18);
Мотивационная готовность (Солдатова) (Приложение 16).
2.3. Психодиагностическое обследование детей.
База исследования:
24 воспитанников детского сада №2 «Солнышко» подготовительной группы «Мак», из которых 10 мальчиков и 14 девочек, и 26 воспитанников детского сада №2 «Солнышко» подготовительной группы «Вишенка», из которых 10 мальчиков и 16 девочек.
Анализ результатов подготовительной группы «Мак»:
Произвольная сфера:
Высокий уровень развития – 7 человек,
Средний уровень развития – 12 человек,
Низкий уровень развития – 5 человек.
Интеллектуальная готовность:
Высокий уровень развития – 6 человек,
Средний уровень развития – 15 человек,
Низкий уровень развития – 3 человека.
Невербальное общение:
Высокий уровень развития – 19 человек,
Средний уровень развития – 5 человек.
Зрительная память:
Высокий уровень развития – 10 человек,
Средний уровень развития – 11 человек,
Низкий уровень развития – 3 человека.
Готовность к школе:
Мотивационная – 16 человек,
Игровая – 8 человек.
Рекомендации:
Педагогу-психологу
- провести консультацию для воспитателей по организации индивидуальной работы с детьми с недостаточно сформированной готовностью к обучению в школе
- провести индивидуальные консультации с родителями детей, нуждающихся в помощи по подготовке к школе.
2. Воспитателям
- изучить и использовать в работе с детьми игры, занятия на развитие произвольности памяти, внимания, мышления.
Анализ результатов подготовительной группы «Вишенка»:
Произвольная сфера:
Высокий уровень развития – 8 человек,
Средний уровень развития – 12 человек,
Низкий уровень развития – 6 человек.
Интеллектуальная готовность:
Высокий уровень развития – 9 человек,
Средний уровень развития – 12 человек,
Низкий уровень развития – 5 человек.
Невербальное общение:
Высокий уровень развития – 17 человек,
Средний уровень развития – 9 человек.
Зрительная память:
Высокий уровень развития – 15 человек,
Средний уровень развития – 7 человек,
Низкий уровень развития – 4 человека.
Готовность к школе:
Мотивационная – 22 человека,
Игровая – 4 человека.
Рекомендации:
Педагогу-психологу
- провести консультацию для воспитателей по организации индивидуальной работы с детьми с недостаточно сформированной готовностью к обучению в школе
- провести индивидуальные консультации с родителями детей, нуждающихся в помощи по подготовке к школе
2. Воспитателям
- изучить и использовать в работе с детьми игры, занятия на развитие произвольности памяти, внимания, мышления.
Сводные таблицы результатов исследования приведены в таблицах в Приложениях 23 и 24.