Развитие математических представлений «Величина предметов»

Задачи. Создавать условия для уточнения и расширения представ­лений детей о величине предметов «большой — меньше — малень­кий», «больше — меньше».

Материалы. Два набора игрушек разных величин (большой, мень­ше, маленький). Это могут быть медведи, куклы, матрешки, нева­ляшки.

Содержание занятия. Воспитательница собирает детей в круг и во­дит хоровод под песенку, например, «Веселый каблучок», тем самым, организовывая их внимание. Затем говорит:

• Дети, вам нравится наша групповая комната? Смотрите, какая она большая, светлая, красивая, в ней много разных игрушек.

Затем воспитательница привлекает внимание детей к ширме, за которой спрятаны медведи трех размеров:

• Посмотрите, к нам в гости пришли мишутки, — говорит вос­питательница, убирая ширму, — Мишуткам очень понравился наш

детский сад, они тоже хотят к нам в группу. Давайте присядем рядом с ними на коврике. Какие красивые медведи: и большой, и поменьше, и самый маленький. Найдите самого большого медведя, — воспита­тельница произносит низким голосом и поднимает руки вверх. — Кто уже заметил самого большого медведя? Иди, Саша, покажи са­мого большого мишку.

Затем воспитательница меняет голос на тонкий, присаживается и низко опуская руки, спрашивает:

• Где же самый маленький мишка?

Дети могут сразу не определить, где какой медведь, поэтому их лучше посадить в следующем порядке: большой, маленький, сред­ний и, проводя рукой вдоль ряда медведей, начиная, с большого, можно предложить детям вдвоем, втроем подойти и показать само­го большого и самого маленького мишку. После определения вос­питательница сажает самого маленького медведя рядом с большим медведем.

Затем обращает внимание детей на среднего мишку:

• Он побольше маленького, — и прикладывает его к маленькому медведю, — но поменьше большого.

Далее воспитательница сажает его между большим и маленьким медведями. Она предлагает выбрать для мишек друзей. Для этого с другой стороны ковра на стульчиках стоят три матрешки. Дети по­ворачиваются в сторону матрешек. Воспитательница обращается к детям:

• Кто выберет друга для маленького мишки? Иди, Оля!

Ребенок берет маленькую матрешку и ставит напротив маленько­го медведя.

Воспитательница комментирует:

• Давайте порадуемся, похлопаем, маленький мишка подружился с маленькой матрешкой.

Если ребенок ошибся, что не страшно, воспитательница произ­носит:

• Маленький мишка подружился с большой матрешкой, а ма­ленькая матрешка тоже хочет подружиться с маленьким мишуткой. А какой мишка подружится с большой матрешкой? Кому мы поста­вим большую матрешку? Иди, Дима, покажи.

Воспитательница комментирует:

• Да, большой мишка подружится с большой матрешкой! А миш­ка поменьше с матрешкой поменьше. Правильно, Саша!

Все действия выполняют сами дети: идут, берут, обходят коврик и ставят игрушку около медведей. Остальные наблюдают, поворачива­ясь от матрешек к медведям.

Далее воспитательница предлагает подойти к ней и порадоваться, как здорово подружились мишутки, нашли друзей: большой миш­ка — большую матрешку, мишка поменьше — матрешку поменьше, а самый маленький мишутка нашел самую маленькую матрешку.