Ознакомление с окружающим миром «Что за овощ? Что за фрукт?»

Задачи. Закрепить первые знания детей об овощах и фруктах как ре­зультатах труда людей на огороде и в саду; необходимых продуктах пи­тания, обладающих различными видимыми признаками (цвет, форма, величина). Научить узнавать знакомые овощи и фрукты на картинках.

Материалы. Дидактический наглядный материал в картинках из серии «Овощи и фрукты»¹.

Содержание занятия. Воспитатель усаживает детей по кругу и пред­лагает внимательно посмотреть на картинки: что на них нарисовано? Педагог поочередно из стопки достает по одной картинке и предлага­ет малышам назвать изображенный на ней овощ или фрукт. Воспита­тель, показав картинку, не стремится первым назвать изображенный предмет, давая возможность детям проявить самостоятельность. Если ребята не справляются с задачей, взрослый помогает наводящими во­просами и пояснениями. Игра с картинками сопровождается бала­гурством, шутками, включением фольклорных текстов и пр.

Разговор с детьми строится примерно следующим образом, вос­питатель говорит:

• Что нарисовано на картинке? Правильно, огурчик! Вот какой зелененький, длинненький! Что мы ему скажем? А вот что: «Огуре- чик, огуречик! Не ходи на тот конечик. Там мышка живет, тебе хво­стик отгрызет!» (рус.нар.) А это что на картинке?.. «Помидорчик, по­мидор, словно, красный светофор!»

Далее показываются картинки, которые не только называются, рассматриваются, но и поэтически обыгрываются:

Морковь

Красная девица Репке сестрица.

Морковка — на диво Вкусна и красива.

Свекла

Круглая свекла Как тетка Фекла.

Яблоко

Яблочко наливное,

Яблочко золотое!

Катись, яблочко, по кругу К моему лучшему другу!

Груша

Я — грушка Яблочку подружка

Репка

Репка, репка, Желта и крепка¹

Когда все картинки поочередно будут показаны и обыграны, пе­дагог раздает их ребятам. Они называют изображения. Педагог рас­кладывает такие же картинки на столе и предлагает детям найти идентичные. Дети подбирают парные изображения.

Ребята садятся на стульчики, по просьбе взрослого показывают дна изображения одновременно, а воспитатель комментирует:

• Посмотрите, у Оли один и еще один огурчик. А у Саши — тоже ()дин и еще один помидор, он правильно выбрал такую же картинку..

Занятие заканчивается раскладыванием парных картинок на большом | иноде. Дети обозревают результат их выбора: красочный натюрморт.

В вечернее время педагог может провести игру с этими же картин­ками, используя второй набор дидактического пособия. Детям разда­ются разрезанные картины, на которые они раскладывают идентич­ные карточки-изображения (картинки). Таким образом дети вместе с in icпитателем начинают играть в лото на заданную тему.

РИСОВАНИЕ «Осенние цветы»

(адачи. Развивать наблюдательность, эмоционально реагировать пи красоту осенних цветов. Учить детей приемам рисования расти- I г иьиых форм, развивать чувство цвета.

Материалы. Гуашевые краски, кисти № 8-12, бумага альбомного фор- ми га с контурным изображением цветов разной формы. Банки с водой, | нифетки для кистей. Мольберт, картинки, репродукции натюрмортов.

11редварительная работа. Ознакомление детей с цветами на участ- | о детского сада. Рассматривание репродукций натюрмортов, карти-

Чтение стихов, пение песен о цветах.

Содержание занятия. Перед детьми, сидящими полукругом, вос- ии 1.1 гель ставит на мольберт репродукцию с изображением цветов, ' ицшщает внимание на их красоту:

• Посмотрите, какие красивые цветы нарисовал художник на | . 11 > I п 1 !С. У них нежные лепестки, тонкие стебельки. Цветы любят И цм к д ые и дети. Цветы дарят, их берегут, ставят в вазочки, чтобы они hi мнили. Ребята, а вы любите цветы? (Ответы детей.) Сегодня вы бу­дете рисовать чудесные осенние цветы. Они выросли у нас на клумбе. Вы их берегли, охраняли, поливали. Посмотрите на эти цветы (по­казывает два контурных изображения). У них тонкие стебельки, ли­сточки, лепестки. Что надо сделать, чтобы цветы стали красивыми?

• Нарисовать, — отвечают дети.

Воспитатель берет кисточку, красную краску и в пределах контура начинает рисовать крупными мазками, закрашивая часть контура, про­мывает кисточку, берет желтую краску и наносит мазки. В результате со­четания двух красок получается красивый оранжевый осенний цветок.

• Посмотрите, ребята, листья, которые вы собирали на прогулке, такого же оранжевого цвета, — говорит воспитатель и повторяет по­каз приемов рисования, используя другое контурное изображение и другие цвета красок.

После показа воспитатель предлагает детям выбрать цветок для рисования (листы бумаги с контурным изображением растений раз­ных очертаний и размеров разложены на отдельном столе). Каждый ребенок имеет возможность подойти, рассмотреть их и затем выбрать для рисования. В процессе занятия детям, которые впервые пришли в детский сад, повторно показывает способы закрашивания цветов. Остальных детей следует ориентировать на самостоятельный выбор приемов рисования: одни рисуют крупными мазками, ритмично при­кладывая ворс кисти на бумагу; другие — осторожно закрашивают контур. В процессе рисования воспитатель эмоционально повторяет:

• Раз мазок, два мазок — посмотри, расцвел цветок! (Дети радуют­ся появлению красивых осенних цветов, которые они нарисовали.)

В конце занятия все рисунки воспитатель раскладывает для того, чтобы дети увидели разнообразную цветовую гамму.

• Какие красивые осенние цветы дети нарисовали! Свои рисунки вы можете подарить маме, папе, бабушке, дедушке. Они будут очень рады вашему подарку.

В вечернее время дети могут самостоятельно нарисовать цветы ка­рандашами, фломастерами. Можно организовать выставку рисунков, которую дети с интересом будут рассматривать вместе с родителямй.