Рисование «Яблонька»

Задачи. Вызвать интерес к происходящим в окружающей приро­де изменениям (пришла осень, принесла много фруктов). Развивать сюжетно-игровой замысел, учить рисовать круглые формы, закраши­вать их в пределах контура, дорисовывать изображение на картинке. Координировать движения рук.

Материалы. Бумага альбомного формата, цветные карандаши. Нарисованные или аппликативные изображения яблонь на листах бумаги. Мольберт, три яблока разного размера и цвета, корзиночка.

Предварительная работа. Наблюдения на прогулке за изменениями в природе, рассматривание картинок с изображением яблоньки, яблок, растущих на ее ветках. Чтение стихов, пение песенок об осени.

Содержание занятия. Воспитатель ставит на мольберт картинку, обращает внимание детей на изображение яблоньки, яблок, которые висят на ветках, лежат на земле:

• Осень наступила, яблочки нам подарила. (Достает из корзиноч­ки по одному яблоку, подносит каждому, чтобы ребенок ощутил его запах, спрашивает, какого оно цвета.)

Читает отрывок из «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкина.

Затем воспитатель спрашивает:

• Ребята, а вы любите яблочки? Желтые, зеленые, красные, они такие вкусные, красивые, прекрасные. А кто ещё любит яблочки? (Дети дают свои ответы.) Ёжики, белочки, лошадки, слонята, — уточ­няет воспитатель.

Затем ставит на мольберт два своих рисунка или две аппликации с изображением яблоньки:

• Ребята, посмотрите, на этой яблоньке очень мало яблок, они лежат на земле. А на этой ещё много висит на ветках. Вы дорисуете яблоки цветными карандашами. Яблочко похоже на шарик. Надо на­рисовать кружок (показывает приемы рисования круговыми движе­ниями), и его я закрашу (выполняет по спирали вращательные дви­жения карандашом). Получилось красное яблочко. У яблочка есть маленькая веточка (рисует). Сейчас, ребята, выбирайте себе яблоньку и рисуйте яблочки желтые, зеленые и, конечно, красные.

Каждый ребенок выбирает рисунок или аппликацию (они разло­жены на отдельном столе) и дорисовывает эти «картинки».

В процессе занятия воспитатель своим показом помогает вновь пришедшим детям освоить приемы рисования круглых форм, эмоцио­нально реагирует на появление разных по цвету и размерам яблочек:

• У тебя большие яблоки, они упали на траву, на землю. А у тебя еще много яблочек висит на ветках, они желтые и красные (предла­гает их закрасить).

Дети только начинают осваивать приемы штриховки, поэтому не следует требовать, чтобы они сразу закрасили яблочки (круги). Этот процесс может быть продолжен в вечернее время.

В конце занятия воспитатель просит детей принести рисунки, раскладывает их рядом на столе.

• Посмотрите, ребята, каждый из вас рисовал яблочки на одной яблоньке, а теперь у нас получился целый сад, в нем много яблонь и много яблок.

Дети находят свои яблоньки, замечают, что на одной только зе­леные яблоки, а на другой — желтые и красные. Воспитатель радует­ся вместе с детьми тому, что получился сад, в котором растет много яблонь и много яблок.

В вечернее время дети могут дорисовать свои рисунки, дополнить их новыми образами: в небе светит солнышко; из тучки идет дождик; ежик собирает яблочки и несет в свой домик; зайчик прибежал и сел иод яблоньку и т. д.