Развитие речи

«Магазин игрушек»

Задачи. Побуждать детей строить ролевой диалог в игре, подво­дить к составлению небольших рассказов — описаний. Уточнить знания о частях тела животных, знания обобщающего наименования игрушек. Развивать фонематический слух, артикуляционный аппа­рат детей. Уточнять и закреплять правильное произношение гласных звуков [а], [у], [и].

Материалы. Игрушечный медведь, машина, кукла, волк, ослик, кошка, собака. Круги из бумаги (большие и маленькие) — по коли­честву детей.

Содержание занятия. Воспитатель организует «Магазин игрушек». На полках стоят: кукла, волк, ослик, кошка, собачка. Дети рассмат­ривают игрушки, переговариваются.

Воспитатель жестом приглашает детей назвать все игрушки. Опи­сывает две игрушки, побуждая детей включиться в разговор.

• У нас есть ... (ослик). Ослик ... маленький, ... (серый). У него есть ... (копыта) и длинный с кисточкой ... (хвост). Как подает ослик голос? ...(«Иа-иа-иа!» — вместе с детьми хором). Продается плюшевый волк. У него есть лапы, хвост, он ... (серый, уши торч­ком). Он веселый и смешной. Поет песню: «У-у-у!» (Хором вместе с детьми).

Далее педагог объясняет, что можно купить игрушку и покатать ее в машине. Надо только игрушку назвать, похвалить, описать: какая она, что умеет делать, чем нравится.

Продавцом в магазине назначается — плюшевый мишка. У него машина. Миша приглашает желающих купить игрушки.

• Магазин открыт, приходите делать покупки! Что вы хотите ку­пить? — обращается к покупателю. — Какой он? Что у него есть? Что он умеет делать?

Можно делать подсказки: «я хочу купить ... (куклу). Она какая? ... (большая, красивая). У нее нарядное ... (платье), белые ... (туфельки). Кукла умеет говорить: «Уа-уа, уа-уа».

Купленную игрушку ребенок везет на машине в уголок игрушек. Все дети произносят: «би-бип», «би-бип».

Аналогичным образом дети раскупают и перевозят все игрушки. Воспитатель читает стихотворение.

На нитке машину гулять поведу,

На нитке домой я ее приведу.

Почищу ей кузов, кабину, мотор.

Машину беречь должен каждый шофер.¹

• Все игрушки покатались на машине. Давайте теперь и мы по­катаемся. У вас в руках как будто рули. (Раздает большие и маленькие Ьумажные круги). Тебе большой или маленький руль? А тебе?

Машины едут и сигналят: «би-бип».

Дети свободно перемещаются по группе. Останавливаются почи­стить кабину и мотор (условные действия повторить 3 раза). Снова едут.

Занятие переходит в свободную игровую деятельность детей.

Физкультура №7-8

Задачи. Совершенствовать навыки ползания на четвереньках по примой линии, упражнять в катании мяча друг другу двумя руками, приучать детей к совместным действиям в коллективной игре, со­блюдать простейшие правила игр.

Место проведения. Физкультурный зал.

Материалы. Обручи среднего размера на каждого ребенка, мячи

1. к-1 и новые небольшого размера на каждого ребенка.

Содержание занятия. Дети входят в зал друг за другом, по сигналу иоспитателя останавливаются. Он говорит:

• Ребята, давайте поищем на полу большие кружочки, колечки (об­руч и). Все нашли кружочки? Теперь, ребятки, встали на ножки, взяли г I >ужочки в руки, это у нас будут вагончики. Давайте сделаем поезд, вот я in ножу кружочек, это будет первый вагончик (воспитатель выкладывает nil юл один обруч), а потом прицепим остальные вагончики.

Дети выкладывают свои обручи друг за другом.

Посмотрите, какой красивый длинный поезд. У него много вагон- ч икон. Давайте покажем, как он быстро едет: побежали друг за другом.

) 1ети бегут за воспитателем по всему периметру зала.

Побежали, ребятки, как вагончики и подышали носиком. Ой,

| IIкие быстрые наши вагончики у Саши, Коли, Альбины... Хорошо, а и перь сели в круг, ножки вытянули и будем делать упражнение «Ве-

2. мыс ножки»: постучали ножками, теперь согнули ножки; постучали ФУЖНО только пяточками. Вот как дружно постучали и остановились; шит. можки вытянули, постучали ножками и ручками похлопали. \ сейчас хотите поиграть? Будете играть с непослушными мячами?

11осмотрите, они лежат в корзиночке и устали долго лежать без игр, и

• ш ли выпрыгивать из корзиночки. (Воспитатель разбрасывает из кор­ни п.1 мячи небольшого размера в разные стороны зала). Все мячики | unfit жались, их надо догнать и собрать. (Воспитатель предлагает им проползти на четвереньках до мячиков, взять их, встать, поднять их iioiu.iiiie и показать свой мячик, затем положить его на место).

Игра повторяется 2—3 раза. Воспитатель отмечает качество вы- г 11 ия детьми действий с мячом:

• Посмотрите, Леша быстро догнал мячик, и Альбина показала мяч.

Далее проводится подвижная игра «Мяч в кругу». Дети садятся на пол

в кружок, каждый ребенок держит в руках мяч. Сначала по сигналу вос­питателя, а затем по желанию дети перекатывают мяч друг другу. Воспи­татель стоит вне круга и подсказывает, кому из детей надо катить мяч:

• Сейчас Саша покажет, как надо оттолкнуть мяч вперед в сто­рону Димы, а Дима приготовит свои ручки, чтобы вовремя поймать мяч. Вот как хорошо получилось, а кому Дима хочет катить мяч?

Воспитатель объясняет, что мяч надо отталкивать двумя руками посильнее, показывает, как лучше это сделать, подает мяч детям, если он выкатился из круга. Воспитатель отмечает качество выполнения детьми упражнения.

• Посмотрите, Леша оттолкнул мячик прямо в сторону Альбины, и Альбина поймала его.

Если у кого-то из детей не получается движение, воспитатель по­могает этому ребенку правильно оттолкнуть от себя мяч в сторону другого ребенка, сидящего напротив:

• Сейчас вместе с Мишей оттолкнем «непослушный» мячик пря­мо в руки Олечке. Олечка, лови наш мячик.

Упражнение повторяется несколько раз, чтобы каждый ребенок выполнил это задание. В конце игры воспитатель спрашивает:

• Посмотрите, а какие мячики по цвету? Да, есть зеленые, крас­ные, желтые, синие. Вот какие красивые у нас мячики! Ребята, а что мы сегодня делали? Бросали мячики, играли, по мостику ходили. Наше занятие закончилось. А сейчас, Полина, иди ко мне, а все ре­бятки построятся за Полиной и вместе пойдем в группу.