Лепка «Дождик и зонтик»

Задачи. Развивать наблюдательность, интерес к происходящим в природе изменениям. Учить детей лепить формы способом расплю­щивания комочка в ладонях, соединять части предмета. Развивать сюжетно-игровой замысел, координировать движения рук.

Материалы. Пластилин, клееночки, стеки, слепленные детьми фи­гурки неваляшек (см. лепка, 1-я неделя). Зонты большие для взрослых и маленькие детские. Вьшепленный воспитателем зонтик, осенние листья.

Предварительная работа. Наблюдения на прогулке за изменения­ми в природе (когда дождь, люди идут с зонтами разных размеров и цветов), иллюстраций, картинок, игры с куклами. Чтение стихов, пе-

1. ше песенок про дождик.

Содержание занятия. Воспитатель приносит два больших зонта и маленькие детские зонтики. Дети сидят полукругом. Воспитатель по­казывает зонтик и спрашивает, что это и зачем нужны людям зонты? 11осле ответов говорит: «Осенью становится холодно, часто идет дож­дик, и всем взрослым и детям нужны зонты, чтобы спрятаться от до- ждя. Затем читает стихотворение Т. Казаковой:

13 Дождик можно погулять,

Только надо зонтик взять,

У папы черный зонт большой (раскрывает зонт)

У мамы поменьше зонт, цветной, (раскрывает цветной зонтик)

Л у ребяток зонтики,

Маленькие, разные,

Желтые, зеленые, голубые, красные (раскрывает 2—3 детских зонтика)

I 'ели дождь польет ручьем, (раскрывает большой зонт)

('прячемся мы под зонтом, (поднимает над головой большой зонт)

И небе солнышко опять,

(оптик можно закрывать, (закрывает зонт, дети садятся на стульчики)

11Осле чтения стихов воспитатель предлагает детям слепить зон- | hi Iпя кукол-неваляшек, чтобы они могли закрыться от дождя (по-

казывает вылепленную заранее фигурку с зонтиком). Объясняет, как это сделать: надо выбрать цвет пластилина, раскатать комочек, а за­тем сплющить его в ладонях, приподнять края, получится похожая на тарелочку форма, затем взять еще кусочек пластилина и скатать столбик (ручку) и прилепить её в середине этой формы. Чтобы зон­тик можно было держать, надо загнуть конец столбика. После по­каза приемов воспитатель предлагает каждому ребенку взять свою куколку-неваляшку и слепить для неё зонтик.

В процессе занятия дети выполняют все действия, стараясь слепить разные по размеру и цвету зонтики. Воспитатель поощряет тех, кто са­мостоятельно лепит, помогает тем, кто затрудняется. Слепив зонтики, дети «дают их в руки неваляшкам» (прилепляют так, чтобы зонтики были над головой куколки). Стекой могут по своему желанию нанести полоски на поверхность зонтика, налепить цветочки.

После занятия все фигурки кукол с зонтиками дети ставят на от­дельный стол. Процесс рассматривания фигурок вызывает большой интерес, поэтому воспитатель дает детям возможность увидеть об­щую композицию и затем найти свою фигурку куколки. Они заме­чают, что у одних зонтики большие, у других — маленькие, они раз­ных цветов. Воспитатель: «Ребята, все куколки-неваляшки вышли на прогулку под зонтиками, они не боятся дождя».

После занятия воспитатель проводит игру. Предлагает детям «погу­лять, собрать листья» (их дети разбрасывают на полу). Затем вновь чита­ет стихи, и на слова: «Когда дождь польет ручьем...» раскрывает большой зонт. Дети бегут, прячутся под ним. Затем на слова: «Светит солнышко опять...» воспитатель закрывает зонт, и дети вновь «идут гулять, листья собирать». Игра повторяется два-три раза. Воспитатель может также предоставить детям возможность самостоятельно в процессе игры от­крывать и закрывать свои зонтики, чтобы «прятаться от дождя».

В вечернее время дети продолжают играть с фигурками кукол- неваляшек: «ведут их на прогулку», «закрывают зонтиками от до­ждя». Они также используют фигурки медвежонка, котенка и другие игрушки, лепят для них зонтики. Воспитатель способствует развитию сюжетно-игрового замысла, спрашивает: «Куда пошли куколки, кого

они встретили, кто пришел к ним в гости?» Вновь пришедшие дети тоже могут принять участие в игре с различными персонажами.