Лепка «Неваляшка и ее друзья»

Задачи. Развивать сюжетно-игровой замысел. Учить детей из фор­мы шара лепить фигурки игрушек (медвежонка, котенка), самостоя­тельно дополнять характерные признаки каждого персонажа, ис­пользовать для этого стеку.

Материалы. Слепленные детьми на прошлом занятии фигурки неваляшек, пластилин (или глина), стеки, клееночки, салфетки для рук. Игрушки: неваляшка, медвежонок, котёнок.

Предварительная работа. Игры с неваляшкой, рассматривание вы­лепленных на предыдущем занятии фигурок, иллюстраций в книгах. Игры с матрёшками.

Содержание занятия. На столе стоит кукла-неваляшка. Воспита­тель говорит за нее детям:

• Я снова пришла к вам, ребята, чтобы вы помогли моим подруж­кам найти друзей. Слепите для них медвежонка и котёнка. Неваляш­ки будут с ними дружить, играть, гулять. (Показывает эти игрушки).

Воспитатель спрашивает детей, хотят ли они помочь своим нева­ляшкам слепить друзей? После ответов объясняет, что каждый может выбрать, кого он будет лепить — медвежонка или котёнка.

• Лепить надо из шариков, туловище и голова у медвежонка по­больше, а у котёнка — поменьше. Что ещё надо слепить?

• Ушки, хвостик у котенка! — отвечают дети, а воспитатель под­сказывает и показывает, как путем прищипывания можно вытянуть ушки, хвостик. Обращает внимание на то, что ушки у медвежонка очень маленькие, а хвостик у котёнка совсем тоненький и короткий.

• А что еще надо слепить? (Выслушивает детей). Прилепить лапы. У медвежонка они больше, у котенка лапки поменьше.

После показа приемов воспитатель направляет детей на самостоя­тельный поиск способов лепки, так как на предыдущем занятии они учились из шариков лепить неваляшек. В процессе занятия каждый ре­бенок экспериментирует, находит свои способы лепки не только из ча­

стей, но также из целого комка пластилина. Воспитатель советует, как изобразить маленького котёнка или смешного медвежонка, напоминает

1. приёмах лепки, которые являются общими для этих персонажей, раз­ница лишь в характерных признаках (тонкий хвостик у котёнка, малень­кие ушки у медвежонка). В процессе занятия воспитатель помогает тем, кто затрудняется, показывает способы лепки, особое внимание обраща­ет на «новеньких», практически помогая им во всем.

Неваляшка «наблюдает» за процессом лепки, радуется появлению

2. ювых друзей. Вместе с воспитателем «советует» ребенку, какого цве­та пластилин лучше выбрать для фигурок: «Котёнок может быть се­рым, чёрным, полосатым, а медвежонок — коричневым».

Воспитатель предлагает детям, быстро справившимся с заданием,

1. ю желанию слепить для медвежонка бочонок мёда (он его очень лю­бит), мисочку для молочка (его любит котёнок). Неваляшка доволь-

1. ia, что теперь у её подружек появились друзья.

После лепки воспитатель предлагает детям принести фигурки медвежат, котят. Неваляшка радуется тому, что её подружки будут с ними играть, приглашать в гости, угощать мёдом, молочком. Дети с неваляшкой рассматривают все фигурки, находят своих медвежат, котят. Воспитатель в процессе рассматривания фигурок вспоминает стихи, поёт песенки. Например: «Мишка косолапый по лесу идёт, шишки собирает, песенки поёт», «Молочка просит котёнок, замяу­кал он спросонок: Мяу!».

В вечернее время дети продолжают играть с вылепленными фи­гурками, придумывают о них небольшие рассказы: «Котёнок вышел погулять, увидел мячик, начал с ним играть», «Медвежата играют, кувыркаются#,' «Медвежонок нашёл ягоды в лесу», «Котята с мамой кОШкой спят на коврике» и т. д.