3 Неделя
Понедельник___10 февраля 2014_________________
(дата)
Вид деятельности |
Содержание |
Анализ |
Подпись логопеда |
Просмотр занятия логопеда и его анализ
Обобщение и систематизация результатов работы по диагностическому исследованию
Составление конспектов для проведения индивидуальных и фронтальных занятий с дошкольниками |
Индивидуальное занятие с Сашей (подготовительная группа, диагноз ФФН). Тема занятия: «Автоматизация звука Ш в словах». Задачи: Продолжать отрабатывать подвижность артикуляционного аппарата, учить четко проговаривать звук Ш в словах, упражнять в составлении предложений, воспитывать доброжелательность, отзывчивость. Оборудование: зеркало, чистоговорки, картинки, цветные карандаши. Ход занятия: организационный момент – рассматривают пиктограммы эмоций, определяют свое настроение… Приходит в гости Мишутка и предлагает поиграть. При произнесении слова логопед выделяет голосом звук Ш и спрашивает какой звук с нами будет сегодня играть?... Артикуляционная гимнастика: «Чистим зубки», «Маляр», «Лопаточка», «Чашечка», «Дуем на нос», «Накажем язычок». Длительно произносят звук Ш, отрывисто произносят. Характеристика звука: звук согласный, шипящий, глухой, всегда твердый. Игра: «Слоговые дорожки» - пробегай и повторяй (ша-шо-шу-ши-шэ, шы-ша-шу-шо-ши и т.п.) Вспоминают слова (ребенок повторяет за логопедом) – шапка, шубка, мишутка, шишка, кошка, каша, шалаш, окошко, лукошко, Маша и т.п. Физминутка: Мишка косолапый…. Составляют предложения по картинкам: Мишка нашел шишку. Маша ест кашу. Саша катит машинку. У Нюши новая игрушка. И т.п. Подведение итогов. Чем сегодня занимались?.. Что запомнилось?... Что понравилось?.. Похвала ребенка. Составила конспекты для проведения фронтального и индивидуального занятий.
|
Занятие было интересным для ребенка, соответствовало его возрасту, поставленным задачам. Пособия для занятия выглядели эстетично. Физминутка также включала в себя слова с буквой Ш. Структура и длительность занятия выдержана, части логически последовательны. В течение всего занятия наблюдалось хорошее настроение ребенка. Логопед автоматизировала произнесение звука Ш в словах и предложениях, используя при этом разнообразные методы и приемы. В целом цели и задачи были достигнуты.
|
|
Вторник______11 февраля 2014______________
(дата)
Вид деятельности |
Содержание |
Анализ |
Подпись логопеда |
Проведение индивидуального занятия
Изучение методической литературы для подготовки конспектов для занятий
|
Тема: «Дифференциация звуков [з]-[с] в слогах, словах, словосочетаниях» (смотри приложения).
Просмотрела методическую литературу для подготовки конспектов занятий: В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко «Домашние тетради для закрепления произношения звуков», серия «Солнечные ступеньки» логопедические тетради на закрепление различных звуков. |
|
|
Среда________12 февраля 2014____________
(дата)
Вид деятельности |
Содержание |
Анализ |
Подпись логопеда |
Просмотр занятия логопеда и его анализ
Составление конспектов для проведения индивидуальных и фронтальных занятий с дошкольниками, изготовление пособий для занятий
|
Мною было просмотрено фронтальное занятие с группой детей. Диагноз ФФН, подготовительная группа. Тема занятия «Звук и буква Ч». Задачи: Продолжать развивать фонематический слух, фонематическое восприятие. Закрепить навык четкого произношения звука Ч в слогах, словах и предложениях. Способствовать развитию внимания, памяти, артикуляционного праксиса. Оборудование: картинки с вышеуказанными звуками, схемы слов, цветные карандаши. Орг. момент: Ребята, угадайте кто пришел к нам в гости на занятие? (Чиполлино). Он хочет посмотреть как занимаются дети в детском саду. Давайте покажем ему как мы занимаемся! Ход занятия: общая артикуляционная гимнастика. Звук Ч (карточка) давайте его охарактеризуем (согласный, шипящий, всегда мягкий. Воспроизведение слоговых рядов вместе с логопедом: ЧА-ЧО-ЧУ-ЧИ, АЧ-ОЧ-УЧ-ИЧ. Далее логопед называет слоги, дети хлопают в ладоши, когда услышат звук Ч: ЧО, АШ, АЧ, ТИ, УЧ и т.п.); также в словах: сойка, ситец, каша, лужа, сирень и т.п. Дидактическая игра «Найди картинку со звуком Ч и назови ее». Физминутка. Дидактическая игра «Найди картинку к заданной схеме». Детим находят картинку и произносят предложение. Логопед помогает им. Работа в печатных тетрадях. Логопед задает домашнее задание (выучить чистоговорки со звуком Ч).
Составила конспекты для проведения фронтального и индивидуального занятий. Изготовила дидактические пособия для занятий.
|
На мой взгляд, занятие было интересным для детей, соответствовало их возрасту, поставленным задачам. Пособия для занятия выглядели эстетично, были красочными. Структура и длительность занятия выдержаны, части логически последовательны. В течение всего занятия наблюдался интерес всех детей.
|
|
Четверг___13 февраля 2014_________________
(дата)
Вид деятельности |
Содержание |
Анализ |
Подпись логопеда |
Проведение фронтального занятия
Изготовление методических пособий для занятий
|
Смотри конспект занятия в приложениях «Дифференциация звуков З-Ж».
Изготовила пособия «Что из чего сделано?», «Какой звук потерялся?», «Кто? Что?».
|
|
|
Пятница___14 февраля 2014_________________
(дата)
Вид деятельности |
Содержание |
Анализ |
Подпись логопеда |
Составление конспектов для проведения индивидуальных и фронтальных занятий с дошкольниками
Подготовка речевого материала к занятиям
|
Составила конспекты для проведения фронтального и индивидуального занятий. Изготовила дидактические пособия для занятий.
Чистоговорки с буквами Л, Р, Ш, стишки, тексты. |
Подведение итогов третьей недели практики в детском саду: на этой неделе я совместно с логопедом Ириной Александровной составила конспекты для проведения индивидуальных и фронтальных занятий, посмотрела индивидуальное и фронтальное занятия, самостоятельно провела индивидуальное и фронтальное занятия.
|
|