1. Формирование восприятия устной речи в процес­се имитации слогов

Выбор метода имитации слогов является достаточно эффективным при развитии распознавания и различе­ния звуков на элементарном (сенсомоторном) уровне, так как дает возможность исключить избыточность инфор­мации, встречное моделирование, смысловую догадку,

играющих существенную роль при восприятии семан­тически значимых единиц. Методом имитации слогов у детей формируется навык аудирования (направленного восприятия звуков речи), способствующий развитию умения слушать и слышать речевой материал.

В работе используются тестовые слоговые таблицы А. С. Штерн и Н. Б. Покровского.

1. Работа с таблицами, включающими слоги типа СГ (согласный — гласный):

по	во	ни	фе	е	чо	цэ	ме	ке	бе
ми	су	гы	е	ро	че	те	бу	ча	рю
тэ	та	зы	жо	ге	цы	ма	фо	фе	бя
пе	вы	зу	хи	хе	ки	МО	ра	се	пя
ди	да	жа	лю	ца	хы	то	хи	ню	бе
ме	ры	фу	зю	хю	на	тю	зе	га	хе

2. Работа с таблицами, включающими слоги типа ГС (гласный — согласный):

ан	ик	ут	ыц	ор	уф	ин	ам	ол	юс
ал	уч	оп	уп	ус	эт	ац	эт	ач	ин
ит	ом	ак	эл	ац	ап	ок	оф	эх	ис
ыл	ат	он	эк	от	ал	ас	ип	эт	ум
ур	ач	ун	эм	ыр	ыц	оф	ош	ир	оп
ух	иш	ор	ап	ык	ин	эт	ом	уч	ыл

3. Работа с таблицами, включающими слоги типа СГС, ССГ, СГСС, ССГС, ГСС:

рек	ниц	зном	рыс	гек
зырь	чтуй	быс	тет	скес
фок	щусь	хул	штай	изм
дам	пюм	кац	бек	чинь
стар	бань	вюр	нах	бем
тапь	зуф	треп	меф	пась
мофь	лям	гоф	сях	рац
цват	трюль	нуц	рель	ший
щурь	луф	фиш	сузнь	прень
сах	десь	жус	цой	лорь

При необходимости из этих таблиц можно созда­вать новые путем изменения порядка слогов по таб­лице случайных чисел или порядка чтения столбцов и строк.

Работа со слоговыми таблицами включается в струк­туру логопедических занятий и проводится в игровой форме.

Например, логопед рассказывает детям о волшебной стране, в которой живут маленькие волшебные человеч­ки. Он говорит, что эти человечки очень похожи на нас: они так же одеваются, живут в таких же домах, так же ходят, смеются, огорчаются. Только все у них очень маленькое и сами они очень маленькие. А вот разгова­ривают эти человечки совсем не так, как мы. У них свой волшебный язык. Логопед предлагает детям совершить путешествие в волшебную страну. Но для этого нужно научиться разговаривать на волшебном языке. На столе перед детьми конструируется волшебная страна и фи­гурки волшебных человечков. Дети вместе с логопедом «учат» волшебный язык. Логопед называет слоги, дети их воспроизводят. Если ребенок неправильно воспроиз­водит предъявленный слог, волшебный человечек убе­гает. Остальные дети исправляют допущенную ребенком ошибку. После этого он вновь воспроизводит слог. При правильном воспроизведении слога волшебный челове­чек возвращается. Игра продолжается.