4. Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий.

Учитель наблюдает за работой учащихся и оценивает их работу по приведенной ниже схеме (Приложение 1).

Начисление баллов. Наблюдаемые данные. Результат работы. Уровень. Методы. Соответствие Стандартам образования.

После создания презентаций учитель по сети собирает презентации на Рабочем столе ПК учителя.

Учитель через проектор демонстрирует всему классу работы учащихся. Самопроверка применена при выполнении задания на создание статьи. Взаимопроверка применена при просмотре и создании  презентаций. Контроль за работой учащихся на протяжении всего урока осуществляется следующим образом: заготовлена таблица, в которую по ходу урока учитель заносит баллы, полученные учащимися за отдельные задания (Приложение 2):

1 вопрос - 0,5 балла Высокий уровень - 5баллов Средний - 4 балла Низкий - 3 балла

Выставляется оценка: От 20 баллов - «5» От 16 баллов - «4» От 12 баллов - «3»

5. Этап коррекции знаний и способов действий.

Откорректировать выявленные пробелы в знаниях и способах действий учащихся в рамках изученной темы.

6. Этап подведения итогов занятия.

Оценки учащимся выставляются коллективно после просмотра каждой презентации. Учитель комментирует ошибки и недочёты учащихся, выделяет особенно удачные работы, оценивает как работу класса в целом, так и работу групп и отдельных учащихся.

7. Этап информации о домашнем задании.

Создать аналогичный продукт по выбранной теме.

8. Этап рефлексии

Чтобы инициировать рефлексию учащихся по поводу своей деятельности на уроке, взаимодействия с учителем и одноклассниками, применяется метод «КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО».

Алгоритм реализации метода:

1. Участникам педагогического взаимодействия предлагается  через 1 мин поочередно называть вслух свое ключевое слово, лишь одно слово, с которым ассоциируются содержание (или оценка) состоявшегося дела, взаимодействия и его результаты.

2. Педагог проводит краткий анализ полученных результатов или предлагает это сделать учащимся.

Заключение

Рассмотрев сущность внеклассной работы через ее возможности, цели, задачи, содержание, формы и средства, можно определить ее особенности.

Внеклассная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности учащихся, организация которых в совокупности с воспитательным воздействием, осуществляемым в ходе обучения, формирует личностные качества учащихся.

Внеклассная работа — это прежде всего совокупность больших и малых дел, результаты которых отдалены во времени, не всегда наблюдаемы педагогом.

Отсутствие жестких регламентаций. Педагог имеет гораздо большую свободу выбора содержания, форм, средств, методов внеклассной работы, чем при проведении урока. С одной стороны, это дает возможность действовать в соответствии с собственными взглядами и убеждениями. С другой стороны, возрастает личная ответственность педагога за сделанный выбор. Кроме того, отсутствие жесткого регламента требует от учителя проявления инициативы.

Отсутствие контроля результатов внеклассной работы. Если обязательный элемент урока — контроль за процессом овладения учениками учебным материалом, то во внеклассной работе такого контроля нет. Он не может существовать ввиду отсроченное результатов. Результаты воспитательной работы определяются эмпирически через наблюдение за учащимися в различных ситуациях. Более объективно оценить результаты данной работы может школьный психолог с помощью специальных средств. Оцениваются, как правило, общие результаты, уровень развития индивидуальных качеств. Эффективность конкретной формы определить очень сложно и подчас невозможно. Данная особенность, осознаваемая и учащимися, дает педагогу преимущества: более естественная обстановка, не формальность общения и отсутствие у учащихся напряжения, связанного с оценкой результатов.

Внеклассная работа осуществляется на переменах, после уроков, в праздничные, выходные дни, на каникулах, т.е. во вне учебное время.

Внеклассная работа имеет широкие возможности для привлечения социального опыта родителей и других взрослых.

Внеклассная работа по информатике имеет большое общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение. Эта работа не только углубляет и расширяет знание информатики, но и способствует также расширению культурного кругозора, эрудиции школьников, развитию их творческой активности, духовно-нравственной сферы, эстетических вкусов и, как следствие, повышает мотивацию к изучению информатики.

Внеклассная работа развивает алгоритмический стиль мышления, дает широкие возможности для реализации личностно-ориентированного обучения через проектную деятельность. Существенный плюс в том, что занятия проходят в свободной форме, а это позволяет учащимся чувствовать себя комфортно, смелее заявлять о себе, своих способностях. Вне рамок урока создается особый психологический настрой.

Нет необходимости доказывать, что внеклассные занятия повышают интерес к предмету, побуждают ребят к самостоятельной работе и на уроках, к постоянному поиску чего-то нового. Главное - появляется возможность раскрыться и выразить свое творчество. В результате данного нашего исследования мы видим, что внеклассную работу по информатике намного эффективнее и удобнее проводить с использованием новых информационных технологий.

Важно отметить, что внеклассная работа по информатике может иметь межпредметный характер в силу разнообразия возможностей и средств, предоставляемых компьютером и информационными технологиями. Компьютерные методы могут с успехом применяться во внеклассной работе по информатике, физике, иностранным языкам, изобразительному искусству, географии и т.д. Специфика таких видов внеклассной работы заключается в том, что соответствующие занятия объединяют учащихся с разными интересами, а ведут их учителя информатики и соответствующего предмета, поскольку обычно учителя-предметники не владеют в достаточной мере информационными технологиями.

В ходе исследования мы изучили много литературных источников, что помогло нам раскрыть сущность внеклассной работы по информатике, описать возможности применения новых информационных технологий во внеклассной работе по информатике, рассмотреть средства новых информационных технологий, которые могут быть использованы при организации внеклассной работы по информатике, а также привести примеры использования средств новых информационных технологий во внеклассной работе по информатике.

Можно сделать вывод, что в курсовой работе мы решили все поставленные перед нами задачи, а это означает, что цель работы достигнута.