
- •1. Соотношение понятий управление и менеджмент. Сущность и содержание управления, основные подходы к определению понятия управление
- •2. Принципы управления
- •2.5 Методы управления
- •4. Основные положения школы научного управления. Развитие идей ф. Тейлора и трудах его последователей.
- •5. Формирование классической (административной) школы в управлении. Развитие концепции а.Файоля.
- •6. Школа психологии и человеческих отношений: возникновение и развитие. Хоториский эксперимент. Основные положения доктрины человеческих отношений.
- •7. Школа поведенческих наук («бихевиористское» направление в менеджменте). Изучение потребностей и мотивационного поведения.
- •8. Становление и развитие школы науки управления (количественной школы). Системный анализ и математические методы.
- •9. Понятие и признаки организации. Организация как объект управления.
- •10. Организация как система. Внешняя и внутренняя среда организации.
- •11. Целенаправленность управления: миссия, цели организации.
- •12. Классификация целей, правила построения «дерева целей» организации.
- •14. Стратегическое и тактическое планирование. Процесс стратегического планирования и внедрение его результатов.
- •15 Вопрос
- •19 Вопрос
- •20.Методы и способы принятия управленческих решений.
- •21.Информация как основа коммуникационного процесса.Информация в системе управления.
- •22.Понятие и роль коммуникаций в управлении.Процесс коммуникаций,его элементы и этапы.
- •23.Формы межличностных и организационных коммуникаций, их барьеры.Управление коммуникациями в организациях.
- •24.Сущность групповой динамики,формальные и неформальные группы.Управление неформальной группой.
- •25.Командообразование: понятие, основные характеристики, особенности формирования.Преимущества и недостатки работы в командах
- •26 Вопрос
- •27.Эффективный стиль лидерства: подход с позиций личных качеств; поведенческий и ситуационный подходы
- •28. Классификация стилей руководства в поведенческом подходе. Управленческая решетка р. Блэйка
- •29. Ситуационные теории лидерства
- •30. Мотивация персонала и организации. Методы мотивации.
- •31. Содержательные и процессуальные теории мотивации и их применение в практике управления
- •32. Регулирование и контроль в системе управления этапы поведенческие аспекты
- •33. Факторы проектирования организации
- •34 Вопрос
- •35.Механический и органический подходы к проектированию организационных структур.
- •1. Трехшаговая модель изменений
- •2. Модель «исследования — действия»
- •3. Модель планируемых изменений
1. Трехшаговая модель изменений
Идея данной модели принадлежит американскому исследователю К. Левину и предлагалась им для проведения организационных изменений. Иллюстративно она выглядит следующим образом.
Шаг1 «Разморозка» Создание потребности в применениях. Минимизация сопротивления изменениям |
|
Шаг 2 «Движение» Изменение индивидуального и группового поведения, задач, технологии и структуры |
|
Шаг 2 «Заморозка» Получение результата и его оценка. Проведение конструктивных модификаций |
|
|
Рис. 14.2. Трехшаговая модель изменений К. Левина
К. Левин рассматривал изменения как модификацию тех сил, которые способствуют стабильности определенного поведения. Перевес в этих силах в ту или другую сторону может ускорить или замедлить процесс организационных изменений.
2. Модель «исследования — действия»
Модель «исследования — действия» представляет собой основанный на получении данных процесс решения проблем организационных изменений, осуществляемый в определенной циклической последовательности.
Первый этап — «исследование» — включает восприятие и признание менеджером организации проблем, решение которых связано с проведением изменений. Для диагноза этих проблем и консультацией по их решению приглашаются специалисты по развитию организации. Последние по определенной, довольно стандартной методике собирают необходимую информацию об организации и ее людях. Информация структурируется и анализируется в целях ее последующей презентации руководству организации. Делается первое заключение экспертов о причинах происходящего.
Второй этап — «обратная связь» — является на деле основой запланированного в модели сотрудничества между менеджментом и консультантами. Группа ключевых менеджеров получает и знакомится с информацией, подготовленной экспертами. Информация подготавливается и представляется таким образом, чтобы менеджеры смогли выявить слабые и сильные стороны своей организации, а также причины того и другого.
Третий этап — «обсуждение» — представляет собой структурированную консультантами дискуссию с созданной в организации группой менеджеров, которые будут разрабатывать планы и проводить в жизнь изменения. Создание такой группы связано с тем, что лучше менеджеров никто не знает, что на самом деле происходит в организации и в ее подразделениях. Консультанты же, не имеющие такого знания рутинной жизни организации, выступают в этой дискуссии как агенты изменений, с тем чтобы позже, в конце этапа, передать эту роль указанной группе. В ходе обсуждения совместно вырабатывается алгоритм действий по проведению изменений. Отсутствие у сторон общегоязыка и понимания на этом этапе может, по мнению Э. Шайна, привести к сворачиванию проекта.
Четвертый этап — «действие» — начинается только после того, как менеджмент и консультанты договорились о дальнейшем плане совместной работы. Обычно этот этап проходит не без трудностей, так как приходится учитывать культуру организации, ценности ее работников и нормы их поведения. Немаловажное значение имеют сами решаемые проблемы, время и ресурсы, требуемые для их решения. В заключении данного этапа на основе собранных данных проводится оценка полученных результатов, и если они не достигнуты в той мере, как были определены изначально, то весь цикл повторяется, начиная с первого этапа. Итерация может проходить много раз до тех пор, пока не будут получены желаемые результаты. В зависимости от масштаба и глубины изменений и ситуации, в которой они происходят,' проект может длиться от полугода до двух лет.