Общих движений

Задачи: совершенствование координации общих движений; формирование умений различать и воспроизводить заданные темп и ритм на основе восприятия разных модальностей; формирование зрительного отслеживания в заданных направлениях.

] Игра «Загадки от зверят»

Вариант 1. Перед ребенком на столе расположены три игрушки (медведь, лошадь, заяц). Логопед показывает определенный темп передвижения игрушки по столу, соответствующий характеру определенного персонажа (мишка - медленно, вразвалку; заяц - быстро, подскоками; лошадь - в умеренном темпе). Ребенок берет игрушку и воспроизводит заданный темп и характер движений.

Вопросы логопеда: «Скажи, как двигается мишка (лошадка, зайка)? Кто двигался быстрее (медленнее, одинаково)?»

Вариант 2. Ребенок воспроизводит движение животного по инструкции «покажи сам».

2. Игра «Веселые инструменты»

Ход игры Логопед воспроизводит на музыкальном инструменте (барабане, бубне, пианино, металлофоне) определенное количество ударов в заданном темпе (определенный ритмический рисунок). Ребенок повторяет темп (или ритм; и темп, и ритм).

Вопросы логопеда: «Какой инструмент играл? Сколько раз ударил барабан? Как играл барабан? Прохлопай так же. Сыграй так же на пианино и т.д.»

3. Игра «Передай привет»

Вариант 1. Дети выстраиваются по кругу друг за другом. Хлопками по плечу (ладони) предают заданный логопедом темп (или ритм, и темп, и ритм).

Вопросы логопеда: «Как хлопают по твоему плечу? Сколько раз хлопнули? Хлопки одинаковые или разные?»

Вариант 2. Дети стоят спиной Заранее оговаривается, какой ребенок выполняет сильный удар, слабый удар, серию ударов. Один передает удар, другие дети угадывают.

4 Игра «Танцующие снежинки»

Ход игры. На фланеллеграфе - изображение снежинок в ряд. Ребенок

воспроизводит заданный темп (или количество ударов, и темп, и количество

ударов). I

- быстрый темп

^{ф- * ф-}

- медленный темп

5. Игра «Танцующие листочки»

Логопед движениями листьев из стороны в сторону задает темп танца (руки подняты вверх, колебательные движения рук и тела). Ребенок определяет темп, затем воспроизводит «танец».

6. Игра «Бабочки и цветы»

Вариант 1. На фланелеграфе - изображение цветка, на котором сидит бабочка. Этот символ обозначает сильный удар. Цветок без бабочки - слабый удар. Изображения появляются по одному, дети угадывают, какой силы удар им необходимо воспроизвести, затем выполняют задание.

Вариант 2. На фланелеграфе появляется ряд одинаковых цветков. Дети считают их количество. Затем воспроизводят заданное количество ударов определенной силы.

Вариант 3. На фланелеграфе появляется ряд, состоящий из разных цветков - с бабочкам и без бабочек. Логопед осуществляет показ. Дети следят взором, хлопают.

Инструкция: а) «Следи за указкой, хлопай на цветок с бабочкой (сильный удар)»; б) «Следи за указкой, хлопай на цветок без бабочки (слабый удар)».

Вариант 4. На фланелеграфе появляется ряд, состоящий из разных цветков (изображающий определенный ритмический рисунок).

Инструкция: «Прохлопай (протопай, сыграй) песенку».

Вариант 5. а) Каждый ребенок выкладывает свой ряд из цветков и воспроизводит свою «песенку», б) Воспроизводит «песенку» соседа по парте.

Варианты символических изображений для игры №6: А) по силе удара - куклы в шляпках (сильный удар), куклы без шляпок (слабый удар), елочки с шишкой (сильный удар), елочки без шишки (слабый удар); камешки с лягушками (сильный удар), камешки без лягушек (слабый удар).

Б) по длине звука - цветы на длинных ножках (долгое звучание), цветы на коротких ножках (короткий звук); высокие елочки (долгий звук), низкие елочки (короткий звук); высокий заборчик (длинный звук), низкий заборчик (короткий звук).