1. Предмет, задачи, методы, структура науки п. Научная и житейская п.

Психоло́гия (от др.-греч. психия — „душа“; логос — „знание“, учение) — наука, изучающая внутренний мир, душу, поведение человека и животных, а также особенности поведения отдельных людей, групп и коллективов.

Предметом П. яв-ся закономерные связи субъекта с природным, социальным миром, запечатл. в сист-е чувственных и умственных образов мира, мотивов, побужд-х действовать, а т.ж. в самих действиях, переживаниях, своего отношения к др. людям, и к самому себе.

Задачи П.:

1. Основная задача – изучение законов психич-й д-ти и ее развитие; а т.ж.

2. Научиться понимать сущность психич-х яв-ний;

3. Научиться управлять ими;

4. Использовать полученные знания;

5. Выявление соотношения (биологич., социального) в развитии человека.

Отрасли психологии: фундамент-ые, прикладные.

Методы П.

Методы – приемы средства, с помощью кот. получают достоверные сведения, используемые для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций. ( сбора информации; обработки инф-ии)

1. Наблюдение – целенаправленное наблюдение за человеком, фиксирование в дневнике рез-тов ( нужно иметь цель)

Виды наблюдений:

1. Внешние;

2. Внутренние (самонаблюдение, инфраспекция);

3. Включенное;

4. Стороннее;

5. Стандартизированное.

2. Эксперимент – вмешательство эксперта в деят-ть испытуемого с целью получить определенную информацию.

Виды:

1. Лабораторный (провод. по инструкции);

2. Естественный (провод. в естеств. сл-ях).

3. Опрос:

Виды:

1. Письменный (анкетирование);

2. Устный (беседа);

3. Свободный;

4. Стандартизированний.

4. Тестирование:

Виды тестов:

1. Вопросный (да,нет);

2. Тест-задание;

3. Проективный (перенос эмоц. сост-я на задание);

4. Рисуночный.

5. Моделирование.

Методы обработки информации:

1. М. математич. статистики;

2. М. качественного анализа;

3. М. изуч-я биографии (дополнит.

Структура П.

Современная П. представляет разветвленную сист. научных дисциплин, находящ. на разных ступенях формирования, связанных с различными областями практики.

1. Психология труда изуч. психич. аспекты труд-й д-ти, подразделяется на авиационную, космическую П., П. человека-оператора;

2. Юридическая П.;

3. Военная П.;

4. Медицинская П.;

5. П. спорта, торговли, научного, худож-го споота;

6. Возрастная П.;

7. Социальная П.;

8. Специальная П: а) олигофренопсихология (недоразвитость мозга);

б) сурдопсихология (слух);

в) тифлопсихология (зрение);

г) логопсихология (речь);

9. Педагогическая П.: а) П. обучения;

б) П. воспитания;

в) П. уч-ой пед. д-ти;

10. Сравнительная П.;

11. Психофизиология;

12. Психогенетика.

Научная и житейская П.

Житейский опыт, житейская психология - база для психологии научной. Научная психология опирается на житейский психологический опыт, извлекает из него свои задачи и на последнем этапе житейским опытом проверяется.

Основное различие житейской и научной психологии - в качестве и характере знания. Житейские знания и опыт обычно более конкретны, носят интуитивный характер и чаще невысокого культурного уровня: основаны на стихийных наблюдениях, случайных размышлениях, часто негативны и безответственны, сильно подвержены моде, настроениям, страхам и слухам, во многом иррациональны. Научные психологические знания - продуманы, обобщены, рациональны, обоснованы профессиональным наблюдением и организованным экспериментом.

2. П. – наука о душе, сознании, поведении. Определение предмета П. в современной науке.

П. как наука о душе зародилась в рамках основных философских течений: идеализма и материализма (до 18 века). С точки зрения идеализма душа представлялась как некий абсолютный дух, идея, разум (Платон). Материалисты считали, что душа состоит из атомов, которые движутся, сталкиваются друг с другом и приводят в движение как тело, так и саму душу. Учение Аристотеля имело материалистические тенденции и выступало как систематизированное представление о душе. Несмотря на противоречивость воззрений на душу идеализма и материализма, их объединяло представление о том, что душа является первопричиной всего, но причина самой души остается неизвестной. Именно поэтому с появлением причинного мировоззрения душа перестает рассматриваться в качестве предмета психологии. • Психология как наука о сознании (18 век). Основателем данного направления является Дж. Локк. Предметом психологии становятся "явления сознания": мысли, представления, чувства, потребности, желания, т. е. все то, что относится к внутреннему миру человека. Единственным методом изучения сознания выступал метод самонаблюдения или интроспекции, который был поло-жен в основу интроспективной психологии. Однако это был субъективный метод исследования, который не давал возможности получить объективные научные сведения о явлениях сознания другого человека. • Психология как наука о поведении. В 19 веке в науке вводится объективный метод исследований — эксперимент (1879 г.), сначала в области психофизиологии, а позднее — психологии. В связи с этим появляется новое психологическое направление, которое также пыталось решить вопрос о предмете психологии — бихевиоризм. Предметом изучения психологии признавалось только поведение (Дж. Уотсон, Э. Торндайк, Б. Скиннер). Задача психологии, с точки зрения бихевиористов, заключается в том, чтобы зная стимул (S) или раздражитель, который воздействует на органы чувств, заранее предсказать, какой будет ответ или реакция ®. Дж. Уотсон считал, что психология должна стать точной наукой и может основываться исключительно на наблюдении поведения, а не сознания. Сознание — это "черный ящик", заглянуть в который невозможно. Тем самым отрицалась возможность изучения сознания, а вслед за этим и активности личности

Современная научная психология рассматривает сознание, психику как свойство высокоорганизованной материи — мозга, как субъективное отражение объективного мира.