Организационный момент.
Задачи:
ввести детей в эмоциональную атмосферу урока;
актуализировать знания детей по теме урока.
Вход в класс под звучание пьесы М. Мусоргского «Богатырские ворота». Учитель поет музыкальное приветствие на материале первой темы пьесы М. Мусоргского «Богатырские ворота».
У: Кто знает название произведения, которое звучало, когда вы входили в класс?
Д: «Богатырские ворота».
У: Какой композитор написал эту пьесу?
Д: М. Мусоргский.
У: Правильно. Это русский композитор, и его сказочные «Богатырские ворота» отрыли перед нами музыкальную Россию. Тема нашего урока: «Музыка нашей Родины».
Музыкально-cлушательская деятельность.
Задачи:
расширять представления учащихся о стиле русской музыки;
раскрыть в процессе анализа содержание музыкального образа пьесы А. Бородина «В монастыре»;
осваивать умение интонационного анализа звучащей музыки.
У: Сегодня мы послушаем произведение русского композитора А. Бородина (показываю слайд с портретом композитора), современника и друга М. Мусоргского. Оба композитора жили в нашем городе, в Петербурге. Пьеса называется «В монастыре». Но сначала я хочу прочитать вам стихотворение, которое я сочинила специально для нашего урока (показываю слайд Софийского собора в Великом Новгороде).
Россия! Родина моя!
Ты так богата, широка, раздольна:
Поля, озера, реки и леса —
В них щебетание птиц, и небо голубое…
Рябина тонкая и деревянный дом,
Мотив родной и тихий колыбельной песни,
И всемогущий колокольный звон…
Россия, нет тебя чудесней!
У: Вслушайтесь в музыку, а после прослушивания скажите, что из того, о чем говорилось в стихотворении, вы услышали в музыке А. Бородина.
Исполняю пьесу А. Бородина «В монастыре».
У: Что из того, о чем говорилось в стихотворении, вы услышали в музыке А. Бородина?
Д: Колокольный звон.
Исполняю соответствующий фрагмент.
У: Какая по характеру была музыка?
Д: Суровая, мощная, величественная, спокойная, простая, грустная, задумчивая и т.д.
У: Правильно. А что напоминает вам эта мелодия?
Играю тему второй части.
Д: Русскую народную песню.
У: Чем вам напоминает эта мелодия русскую народную песню?
Д: Интонацией, она протяжная, поступенная, распевная, широкая.
У: Правильно. Эта мелодия похожа на народный напев, на песню о судьбе человека. Можно сказать, что музыка А. Бородина соединяет в себя разные черты русской музыки и может рассказать нам о России и о судьбах русского народа.
Певческая деятельность.
Задачи:
осваивать черты стиля русской песни в певческой деятельности;
различать на слух движение по звукам трезвучия и поступенное движение;
работать над исполнением распевов;
петь напевным, мягким звуком, добиваться хорошей кантилены.
У: Сегодня я хочу вам исполнить очень красивую русскую народную песню. Называется она «Как по морю». Послушайте, пожалуйста.
Исполняю русскую народную песню «Как по морю» a capella.
У: Вам понравилась песня?
Д: Да!
У: А какие черты русской музыки вы в ней услышали?
Д: Протяжность, широту, распевы, поступенность и т.д.
У: Давайте разучим эту замечательную песню.
Играю и пою начальную интонацию.
У: Что это за интонация?
Д: «Туча» (нисходящее минорное трезвучие) — минорный лад.
У: А какой еще лад вы знаете?
Д: «Солнышко» (нисходящее мажорное трезвучие) — мажорный лад.
У: Давайте распоемся.