
- •Введение
- •Глава 1 Актуальные проблемы обеспечения безопасности развивающейся личности
- •1.1. Жизнь человека, его развитие и опасность
- •1.2. Проблемы и трудности, связанные с обеспечением безопасности развивающейся личности
- •1.3. Система обеспечения безопасности развивающейся личности. Две парадигмы обеспечения безопасности
- •Глава 2 Отношение к опасностям как структурный компонент безопасного типа личности
- •2.1. Общая характеристика безопасного типа личности
- •2.2. Психологическая структура безопасного типа личности
- •2.3. Отношение к опасностям как предмет психологического исследования
- •Глава 3 Цели и задачи эмпирического исследования. Разработка диагностического инструментария
- •3.1. Общая характеристика замысла, целей и задач эмпирического исследования
- •3.2. Разработка диагностического инструментария
- •Глава 4 Представление об опасностях, восприятие и оценка событий как угрожающих жизни, здоровью, психологическому и социальному благополучию
- •4.1. Психологические особенности восприятия угроз на разных возрастных этапах
- •Опыт оценки школьниками, студентами и взрослыми своего опыта встречи с опасными ситуациями (в %)
- •Опыт встречи с опасностями в прошлом у студентов и взрослых (в %)
- •Оценка опасностей в настоящем (данные в процентах)
- •4.2. Оценка личностью своей готовности к встрече с опасностями и способности справляться с жизненными трудностями
- •Оценка школьниками своей готовности справиться с опасными ситуациями (в %)
- •4.3. Психологические механизмы вероятностной оценки жизненных событий с позиций безопасности
- •Способность к дифференцировке жизненных событий с позиций безопасности у подростков
- •4.4. Сопоставительный анализ особенностей отражения жизненных событий с позиций опасности и безопасности в старшем школьном и студенческом возрасте
- •Сферы возникновения опасных ситуаций (в %)
- •Характеристика ситуаций, вызывающих отрицательные переживания в учебной сфере (в %)
- •Частота возникновения напряженных ситуаций в сфере взаимодействия с педагогами ( в %)
- •Опасные ситуации в сфере отношений с педагогами ( в %)
- •Количество педагогов, вызывающих ощущение опасности ( в %)
- •Характер опасности в отношениях с педагогами (в %)
- •Характер действий педагога, вызывающего ощущение опасности ( в %)
- •Частота возникновения опасных ситуаций в сфере отношений со сверстниками ( в %)
- •Опасные ситуации в сфере отношений со сверстниками (в %)
- •Количество сверстников, вызывающих ощущение опасности (в %)
- •Характер опасности в отношениях со сверстниками (в %)
- •Характер действий сверстника, вызывающего ощущение опасности (в %)
- •Частота возникновения опасных ситуаций в сфере отношений с родителями (в %)
- •Опасные ситуации в сфере отношений с родителями, родственниками (в %)
- •Количество родственников, вызывающих ощущение опасности (в %)
- •Характер опасности в отношениях с родственниками (в %)
- •Характер действий родственника, вызывающего ощущение опасности (в %)
- •4.5. Корреляционный анализ взаимосвязей факторов, характеризующих особенности отражения старшими школьниками и студентами жизненных событий с позиций безопасности
- •Глава 5 Психологические особенности отношения людей к опасностям
- •5.1. Характеристика отдельных параметров отношения людей к опасностям
- •Сравнительная характеристика сензитивности к опасностям у школьников и студентов (в %)
- •Характеристика выбора способов реагирования в ситуациях опасности у старшеклассников и студентов (в %)
- •Характеристика групп старшеклассников и студентов, различающихся по доминирующим типам реагирования в ситуациях опасности (в %)
- •Характеристика потребностей в безопасности у школьников и студентов (в %)
- •5.3. Обобщенная характеристика типов отношения к опасностям школьников и студентов
- •Типы отношения к опасностям (в %)
- •Характеристика типов отношения к опасностям у старших школьников (в %)
- •Характеристика отношения к опасностям у студентов (в %)
- •Заключение
- •Литература
- •Приложение Анкета 1
- •Анкета 2
- •Анкета 3.
- •Анкета 3
- •Вероятностная методика
- •Тест-опросник сензитивности к угрозам
- •Бланк ответов
- •Тест-опросник на выявление типа реагирования в ситуациях опасности
- •Опросник на выявление типа отношения к опасности
- •Бланк ответов к анкете на выявление типа отношения к опасности
- •Оглавление
- •Глава 1. Актуальные проблемы обеспечения безопасности
- •Глава 2. Отношение к опасностям как структурный компонент
- •Глава 3. Цели и задачи эмпирического исследования.
- •Глава 4. Представление об опасностях, восприятие и оценка
- •Глава 5. Психологические особенности отношения
Приложение Анкета 1
(для школьников)
1. Случались ли в твоей жизни ситуации, которые угрожали твоей жизни, здоровью?
Да –
Нет –
Затрудняюсь ответить –
2. Ты считаешь, что:
Готов справиться с любой ситуацией –
Не совсем готов –
Не готов –
Не знаю –
3. Случались ли ситуации в школе, опасные для тебя?
Да –
Нет –
Затрудняюсь ответить –
4. Чего или кого ты больше всего боишься в школе?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. Какое настроение чаще всего у тебя бывает в школе?
Обычно хорошее –
Чаще хорошее, чем плохое –
Чаще всего плохое, чем хорошее –
Обычно плохое –
Затрудняюсь ответить –
6. Оцени свою школу в десятибалльной шкале
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
7. Хотел бы ты продолжать обучение в этой школе?
Да –
Нет –
Затрудняюсь ответить –
Анкета 2
(для студентов и взрослых людей)
1. Оцените в 10-балльной шкале, насколько безопасно вы чувствуете себя в данный момент жизни.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
2. Были ли в вашей жизни случаи, когда самой жизни, здоровью или психологическому благополучию угрожала реальная опасность. Нужное отметить.
Нападение, избиение, ограбление |
Болезнь и смерть близких людей |
ДТП, аварии |
Конфликты в семье |
Попытки суицида |
Пожар |
Попытки изнасилования |
Угрозы психологическому благополучию (вербальные угрозы, запугивание, распускание слухов и т.п.) |
Собственная болезнь, угроза жизни |
Боязнь преследования |
Тонули в воде |
|
Другое: |
|
Не было ситуаций опасности |
|
3. Какое состояние вы испытали в тот момент? Нужное отметить.
Тревога |
Отчаяние |
Шок |
Злость |
Страх |
Ненависть |
Паника |
Агрессия |
Гнев |
Фрустрация |
Стресс |
Беспомощность |
Депрессия |
Обида |
Истерика |
Боль |
Другое |
Как вышли из этой ситуации? Нужное отметить.
Ситуация закончилась трагически |
Нервный срыв, стресс |
Ситуация не разрешилась до сих пор |
Проявление ответной агрессии |
Помощь других людей |
Бегство |
Подавление эмоций, саморегуляция |
Выяснение отношений, выстраивание психологических защит |
Ситуация разрешилась со временем (забылась) |
|
5. Чего вы больше всего опасаетесь в настоящий момент? Ранжируйте угрозы по мере их убывания:
1
2
3
4
5
6. Оцените в 10-балльной шкале, насколько тревожит вас будущее?
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
7. Чего вы боитесь больше всего в будущем?
___________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Как вы предполагаете справиться с этой ситуацией?
____________________________________________________________________________________________________________________________________