
- •Введение
- •Глава 1 Актуальные проблемы обеспечения безопасности развивающейся личности
- •1.1. Жизнь человека, его развитие и опасность
- •1.2. Проблемы и трудности, связанные с обеспечением безопасности развивающейся личности
- •1.3. Система обеспечения безопасности развивающейся личности. Две парадигмы обеспечения безопасности
- •Глава 2 Отношение к опасностям как структурный компонент безопасного типа личности
- •2.1. Общая характеристика безопасного типа личности
- •2.2. Психологическая структура безопасного типа личности
- •2.3. Отношение к опасностям как предмет психологического исследования
- •Глава 3 Цели и задачи эмпирического исследования. Разработка диагностического инструментария
- •3.1. Общая характеристика замысла, целей и задач эмпирического исследования
- •3.2. Разработка диагностического инструментария
- •Глава 4 Представление об опасностях, восприятие и оценка событий как угрожающих жизни, здоровью, психологическому и социальному благополучию
- •4.1. Психологические особенности восприятия угроз на разных возрастных этапах
- •Опыт оценки школьниками, студентами и взрослыми своего опыта встречи с опасными ситуациями (в %)
- •Опыт встречи с опасностями в прошлом у студентов и взрослых (в %)
- •Оценка опасностей в настоящем (данные в процентах)
- •4.2. Оценка личностью своей готовности к встрече с опасностями и способности справляться с жизненными трудностями
- •Оценка школьниками своей готовности справиться с опасными ситуациями (в %)
- •4.3. Психологические механизмы вероятностной оценки жизненных событий с позиций безопасности
- •Способность к дифференцировке жизненных событий с позиций безопасности у подростков
- •4.4. Сопоставительный анализ особенностей отражения жизненных событий с позиций опасности и безопасности в старшем школьном и студенческом возрасте
- •Сферы возникновения опасных ситуаций (в %)
- •Характеристика ситуаций, вызывающих отрицательные переживания в учебной сфере (в %)
- •Частота возникновения напряженных ситуаций в сфере взаимодействия с педагогами ( в %)
- •Опасные ситуации в сфере отношений с педагогами ( в %)
- •Количество педагогов, вызывающих ощущение опасности ( в %)
- •Характер опасности в отношениях с педагогами (в %)
- •Характер действий педагога, вызывающего ощущение опасности ( в %)
- •Частота возникновения опасных ситуаций в сфере отношений со сверстниками ( в %)
- •Опасные ситуации в сфере отношений со сверстниками (в %)
- •Количество сверстников, вызывающих ощущение опасности (в %)
- •Характер опасности в отношениях со сверстниками (в %)
- •Характер действий сверстника, вызывающего ощущение опасности (в %)
- •Частота возникновения опасных ситуаций в сфере отношений с родителями (в %)
- •Опасные ситуации в сфере отношений с родителями, родственниками (в %)
- •Количество родственников, вызывающих ощущение опасности (в %)
- •Характер опасности в отношениях с родственниками (в %)
- •Характер действий родственника, вызывающего ощущение опасности (в %)
- •4.5. Корреляционный анализ взаимосвязей факторов, характеризующих особенности отражения старшими школьниками и студентами жизненных событий с позиций безопасности
- •Глава 5 Психологические особенности отношения людей к опасностям
- •5.1. Характеристика отдельных параметров отношения людей к опасностям
- •Сравнительная характеристика сензитивности к опасностям у школьников и студентов (в %)
- •Характеристика выбора способов реагирования в ситуациях опасности у старшеклассников и студентов (в %)
- •Характеристика групп старшеклассников и студентов, различающихся по доминирующим типам реагирования в ситуациях опасности (в %)
- •Характеристика потребностей в безопасности у школьников и студентов (в %)
- •5.3. Обобщенная характеристика типов отношения к опасностям школьников и студентов
- •Типы отношения к опасностям (в %)
- •Характеристика типов отношения к опасностям у старших школьников (в %)
- •Характеристика отношения к опасностям у студентов (в %)
- •Заключение
- •Литература
- •Приложение Анкета 1
- •Анкета 2
- •Анкета 3.
- •Анкета 3
- •Вероятностная методика
- •Тест-опросник сензитивности к угрозам
- •Бланк ответов
- •Тест-опросник на выявление типа реагирования в ситуациях опасности
- •Опросник на выявление типа отношения к опасности
- •Бланк ответов к анкете на выявление типа отношения к опасности
- •Оглавление
- •Глава 1. Актуальные проблемы обеспечения безопасности
- •Глава 2. Отношение к опасностям как структурный компонент
- •Глава 3. Цели и задачи эмпирического исследования.
- •Глава 4. Представление об опасностях, восприятие и оценка
- •Глава 5. Психологические особенности отношения
Характеристика типов отношения к опасностям у старших школьников (в %)
Параметры оценки |
1 тип |
2 тип |
3 тип |
4 тип |
5 тип |
6 тип |
7 тип |
8 тип |
1.Потребность в обеспечении будущего |
43 |
63 |
60 |
0 |
80 |
47 |
- |
48 |
2.Потребность в упрочнении своего положения |
29 |
75 |
20 |
0 |
40 |
20 |
- |
13 |
3.Потребность в избегании неприятностей |
29 |
25 |
80 |
0 |
40 |
13 |
- |
26 |
4.Учеба как значимая сфера переживаний |
71 |
75 |
40 |
75 |
80 |
80 |
- |
78 |
5.Отношение с преподавателями как значимая сфера переживаний |
0 |
0 |
0 |
50 |
60 |
13 |
- |
22 |
6.Отношение со сверстниками как значимая сфера переживаний |
0 |
38 |
60 |
50 |
60 |
7 |
- |
13 |
7.Отношение с родителями как значимая сфера переживаний |
29 |
50 |
20 |
0 |
20 |
27 |
- |
30 |
8.Частота возникновения неприятных ситуаций, связанных с учебой (вариант часто) |
29 |
38 |
20 |
75 |
20 |
53 |
- |
39 |
9.Вызов к доске |
14 |
0 |
0 |
50 |
20 |
13 |
- |
9 |
10.Не подготовился к уроку |
14 |
38 |
40 |
75 |
60 |
60 |
- |
35 |
11.Отрицательная оценка работы |
57 |
50 |
80 |
25 |
40 |
33 |
- |
30 |
12.Боязнь выступать перед большой аудиторией |
14 |
0 |
40 |
50 |
40 |
7 |
- |
30 |
13.Лень |
29 |
25 |
0 |
25 |
40 |
27 |
- |
43 |
14.Пропал интерес к учебе |
0 |
13 |
0 |
25 |
0 |
20 |
- |
22 |
15.Не понимаешь материал |
29 |
0 |
0 |
25 |
20 |
27 |
|
9 |
16.Частота возникновения неприятных ситуаций, связанных с преподавателем (вариант иногда) |
14 |
50 |
40 |
75 |
60 |
47 |
- |
26 |
17.Учитель ставит двойку |
29 |
38 |
20 |
25 |
0 |
20 |
- |
13 |
Критика учителя в присутствии одноклассников |
0 |
25 |
20 |
50 |
40 |
20 |
- |
9 |
18.Учитель унижает достоинство |
0 |
13 |
0 |
0 |
80 |
27 |
- |
17 |
19.Учитель игнорирует мнение |
0 |
13 |
20 |
0 |
60 |
13 |
- |
22 |
20.Учитель заставляет делать то, что не входит в планы |
0 |
25 |
0 |
25 |
0 |
20 |
|
9 |
21.Учитель специально спрашивает на каждом уроке |
0 |
25 |
0 |
25 |
40 |
20 |
- |
0 |
22.Учитель отказывается видеть личность |
0 |
13 |
0 |
0 |
60 |
13 |
- |
17 |
23.Наличие хотя бы одного преподавателя, вызывающего опасения |
14 |
50 |
60 |
0 |
40 |
33 |
- |
26 |
24.Боязнь преподавателя вызвана его авторитетом |
57 |
50 |
100 |
50 |
100 |
53 |
- |
57 |
25.Боязнь преподавателя вызвана его предвзятым отношений |
0 |
25 |
0 |
25 |
0 |
13 |
- |
13 |
26. Частота возникновения неприятных ситуаций, связанных со сверстниками (вариант иногда) |
29 |
88 |
40 |
75 |
80 |
27 |
- |
52 |
27. Боязнь обсуждения, распускания слухов |
14 |
38 |
20 |
0 |
40 |
20 |
- |
26 |
28.Сверстники не прислушиваются к мнению |
0 |
38 |
0 |
0 |
40 |
0 |
- |
13 |
29.Сверстники безразличны к тебе |
0 |
25 |
0 |
50 |
20 |
27 |
- |
22 |
30.Предательство друзей |
14 |
25 |
40 |
25 |
60 |
13 |
- |
22 |
31.Сверстники общаются только из-за выгоды |
0 |
25 |
20 |
75 |
20 |
7 |
- |
13 |
32.Боязнь сверстника вызвана его авторитетом |
0 |
13 |
0 |
0 |
20 |
7 |
- |
9 |
33.Боязнь сверстника вызвана предвзятым мнением его о тебе |
0 |
38 |
60 |
0 |
20 |
13 |
- |
9 |
34. Частота возникновения неприятных ситуаций, связанных с родителями (вариант часто) |
14 |
13 |
20 |
0 |
40 |
40 |
- |
35 |
35.Родители ругают за плохую учебу |
14 |
0 |
20 |
25 |
20 |
20 |
- |
30 |
36.Родители ругают за лень и неорганизованность |
14 |
13 |
20 |
0 |
20 |
33 |
- |
26 |
37.Родители не желают разговаривать |
0 |
13 |
0 |
0 |
0 |
0 |
- |
4 |
38.Родители игнорируют мнение |
0 |
13 |
20 |
25 |
20 |
13 |
- |
4 |
39.Родители не интересуются делами |
14 |
38 |
40 |
0 |
40 |
13 |
- |
9 |
40.Считают тебя маленьким |
0 |
38 |
20 |
0 |
20 |
13 |
- |
13 |
41.Родители обвиняют неприспособленности к жизни |
29 |
13 |
40 |
0 |
20 |
20 |
- |
26 |
Таблица 29