Глава 5 Психологические особенности отношения людей к опасностям

5.1. Характеристика отдельных параметров отношения людей к опасностям

Согласно нашим представлениям, отношение к опасностям включает в себя два ключевых параметра – это сензитивность к угрозам, и выбор способов реагирования в опасных ситуациях: адекватного, тревожного, игнорирующего или неопределенного. Опираясь на такую логику подхода к изучению отношения к опасностям, изложим основные результаты исследования.

Обратимся, прежде всего, к результатам изучения сензитивности к угрозам. Как мы помним, сензитивность или чувствительность к угрозам проявляется в способности личности из множества воздействующих на него внешних (или внутренних) факторов, выделять такие, которые являются угрожающими для его жизни, здоровья, психологического или социального благополучия, или наносят ущерб его окружению. Для диагностики сензитивности мы использовали разработанный нами специальный тест-опросник, характеристика которого дана в третьей главе. Все исследования были проведены на контингенте старших школьников и студентов. Результаты сравнительного анализа сензитивности с учетом половых особенностей у школьников и студентов приведены в таблице 23.

Таблица 23

Сравнительная характеристика сензитивности к опасностям у школьников и студентов (в %)

Уровень сензитивности к угрозам	Школьники			Студенты
	Юноши	Девушки	В целом	Юноши	Девушки	В целом
Высокий	36	36	36	32	46	43
Средний	30	31	30	28	31	30
Низкий	34	33	34	40	23	27
Итого:	100	100	100	100	100	100

Проинтерпретируем кратко полученные результаты. Как видно из таблицы 3, наблюдается некоторая тенденция к повышению сензитивности к угрозам у студентов, по сравнению со старшеклассниками. Причем эти изменения также происходят в основном за счет девушек. Уровень сензитивности юношей и девушек в старшем школьном возрасте не различается. Здесь все уровни представлены примерно поровну. У юношей-студентов ситуация не изменяется, а вот у девушек-студенток значимо возрастает высокий уровень сензитивности (с 32% до 46%) и снижается низкий уровень (с 40% до 23%). Это свидетельствует о том, что студентки более чувствительны к угрозам психологического плана, связанные с обучением в вузе и взаимодействием с социальным окружением, чем юноши.

Рассмотрим теперь, какие способы реагирования предпочитают выбирать юноши и девушки в угрожающих ситуациях. С этой целью нами также использовался авторская методика - тест-опросник на выявление способов реагирования в ситуациях угроз, его подробную характеристику мы дали в третьей главе. При попытке представления и анализа данных мы столкнулись, как уже на это указывалось ранее, с определенными трудностями. Дело в том, что один и тот же испытуемый может на разные ситуации реагировать по-разному: в одних случаях осуществлять адекватный выбор, в других – преувеличивать угрозу, в третьих – преуменьшать ее. Поэтому анализ нами был проведен двумя способами. В первом случае мы «нарисовали» некоторый обобщенный портрет реагирования личности в ситуации опасности. Он позволил ответить на вопрос, какие способы чаще выбирает, например, старшеклассник или студент. Во втором – выделили типические особенности реагирования. Обобщенный портрет индивида в ситуациях выбора способов реагирования отражен в таблице 24.

Таблица 24