Опасные ситуации в сфере отношений с родителями, родственниками (в %)

Варианты ответа*		Школьники	Студенты	В целом
1	Ругает или наказывает за плохую учебу	31	7	17
2	Ругает или наказывает за плохое поведение	14	13	14
3	Ругает или наказывает за лень и неорганизованность	31	22	26
4	Заставляют выполнять работу по дому	16	3	9
5	Не хотят разговаривать	4	6	5
6	Игнорируют твое мнение	12	18	15
7	Не позволяют долго гулять/ посещать различные мероприятия	14	6	9
8	Запрещают дружить со сверстниками, которые им не нравятся	4	3	3
9	Не дают заниматься любимым делом	8	7	8
10	Не интересуются твоими делами	20	12	15
11с	Жестко контролируют твое свободное время	-	6	3
12	Говорят, что ты еще маленький и ничего не понимаешь в жизни/ не готов к принятию ответственных решений	20	25	23
13	Обвиняют в том, что ты ни к чему не приспособлен	24	21	22
14	Требуют полного подчинения и послушания	12	7	9
15	Не дают денег и не покупают то, что ты хочешь	6	3	4

* могли быть выбраны несколько вариантов

Опасные ситуации в отношениях с родителями (близкими) в обеих группах выбраны примерно одинаково. Ведущие места у школьников занимают такие ситуации как «родитель ругает за плохую учебу, лень и неорганизованность» (по 31%), обвинения в том, что ни на что не способен (24%), а также когда «не интересуются твоими делами» (20%) и «говорят, что ты еще маленький» (20%). В группе студентов несколько меняется соотношение названных ситуаций (в соответствии с частотой выбора). На первом месте ситуация «мне говорят, что я не готов к принятию ответственных решений», на втором – «ругают за лень и неорганизованность» (22%) и «обвиняют в том, что ты ни к чему не способен» (21%). К этому еще добавляется ситуация «игнорирование мнения» (18%).

Таким образом, опасные ситуации в отношениях с родителями вызваны неспособностью студентов и школьников к временной и смысловой организации своей жизни, отсутствием навыков построения жизненной перспективы, целеполагания и/или неумением проявить эти навыки при общении с близкими взрослыми. Возможно, сами взрослые не создают достаточно условий для формирования и проявления данных компетенций у своих детей, демонстрируя им недоверие к их способностям и возможностям. В связи с этим в качестве одной из задач формирования безопасного типа личности может стоять развитие у взрослых (родителей и близких) необходимых качеств и навыков общения с детьми, которые способствовали бы формированию у них внимания и доверия своим чувствам (и ощущениям), способности осознавать и защищать свои личностные границы и границы другого и др.

Таблица 21