- •1. Психология как наука. Виды психологического знания.
- •2.Общая характеристика методологических принципов и методов психологии. Классификация методов психологического исследования.
- •3.Различное представление о свойствах души.
- •4) Развитие представлений о предмете психологии. Психология как наука о поведении.
- •III этап (середина XIX в. – середина XX в.) – психология как наука о поведении.
- •IV этап (середина XX в. По настоящее время) психология как наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики.
- •5. Основные этапы развития представлении о предмете психологии
- •6. Современные представления о предмете психологи в зарубежной и отечественной науке.
- •7. Понятие психического отражения. Стадии и уровни психического отражения. Раздражимость и чувствительность. Гипотеза о происхождении и развитии психики в филогенезе (а.Н.Леонтьев).
- •8. Общая характеристика сознания как высшей формы психического отражения. Условия возникновения сознания.
- •9.Сознание как деятельность и сознание как образ. Структура сознания- образа (а.Н.Леонтьев).
- •10. Общая характеристика деятельности. Принцип единства сознания и деятельности.
- •11. Общее строение деятельности, характеристика её компонентов. Развитие деятельности.
- •Вопрос 12.Личность как предмет психологического исследования. Соотношение понятий "индивид", "личность", "индивидуальность".
- •2. Индивид
- •13) Общее представление об ощущении и восприятии. Классификация ощущений. Динамика чувствительности. Адаптация и ее механизма. Сенсибилизация.
- •14) Общая характеристика восприятия. Свойства и феномены восприятия.
- •15) Характеристика мышления как формы познавательной деятельности.
- •16) Мышление как процесс решения задачи. Основные мыслительные операции
- •17) Язык и речевая деятельность. Соотношение языка и сознания.
- •18) Проблема порождения и понимания речевого высказывания. Виды и функции речи
- •19) Воображение как познавательный процесс. Виды и функции воображения
- •20) Общая характеристика памяти как познавательного процесса. Теории памяти
- •21.Теории памяти
- •22) Проблемы организации памяти: мнемические действия, опосредованная память, «параллелограмм» развития памяти (а.Н.Леонтьев).
- •23) Характеристика основных процессов памяти.
- •24.Эмоции человека как предмет изучения в зарубежной и отечественной психологии.
- •25) Характеристика основных форм переживания чувств: аффекты, настроения, стрессы, страсти, фрустрации.
- •26.Учение о психологическом стрессе. Возможности стрессовых переживаний.
- •27.Возможные нарушения в эмоциональной сфере личности. Тревожность, ее виды, содержание психологической работы с проблемой тревожности.
- •28) Внимание как самостоятельный психический процесс и как состояние. Понимание сущности внимания в зарубежных и отечественных исследованиях.
- •29) Свойства внимания: объем, концентрация, устойчивость, переключение и распределение: характеристика, основные условия и пути их формирования.
- •30) Воля, ее основные признаки. Отличительные особенности произвольной и волевой регуляции личности.
- •32. Локализация контроля. Виды локуса контроля, их характеристика.
11. Общее строение деятельности, характеристика её компонентов. Развитие деятельности.
Психологический анализ деятельности предполагает рассмотрение ее как сложного, многомерного и многоуровневого явления, динамично развивающаяся
Деятельность человека имеет сложное иерархическое строение Она состоит из нескольких уровней Верхний уровень-это уровень особых видов деятельности, за ним следует уровень действий, далее - уровень операций и низкий уровень-уровень психофизиологических функций.
Главной единицей анализа деятельности является действие. Действие - это процесс, направленный на реализацию цели, которая может быть определена как образ желаемого результата Цель при этом является сознательным образом. Выполняя определенную деятельность, человек постоянно удерживает этот образ в сознании. Поэтому действие - это сознательный проявление активности человека.
Главными характеристиками понятия \"действие\" являются такие компоненты Во-первых, действие включает как необходимый компонент акт сознания в виде постановки и удержания цели Во-вторых, действие - это одновременно и акт поведения, это движение, связанных с сознанием.
Деятельность - это динамическая система взаимодействия человека с миром, в процессе которой происходит возникновение и воплощение в объекте психического образа. Этот образ выступает как осознанная цель деятельности. Именно имеющихся осознанной цели позволяет определить активность как деятельность. Все другие стороны деятельности: мотив, планирование деятельности, обработка текущей информации, принятия решения - могут быть осознанным и или неосознанными. Каким бы ни был уровень осознания деятельности, осознание цели всегда является необходимым ее признаком.
Специфически человеческое действие сформировалось в труде как акт трудовой деятельности Совокупность действий, которые выполняют определенную общественную функцию, составляет определенный вид трудовой деятельности Поскольку трудовая деятельность всегда направлена на производство определенного продукта, действие человека всегда направлена на определенный результат. Цель, на которую направлена деятельность, состоит из последовательного решения человеком ряда отдельных задач, стоящих перед ней в процессе движения к этой цели.
Акты, на которые распадается действие, называются операциями. Поскольку их результат не осознается как цель, они не являются самостоятельными действиями, но, в отличие от движений, операции не просто механизмы, с помощью которых осуществляется воздействие, а составные части, из которых она состоит. Таким образом, каждый относительно законченный элемент деятельности, направленный на выполнение одного простого текущего задания, называется действием Любая предметная действие состоит из определенных движений
В деятельности человека участвуют и движения, обеспечивающие установку тела и сохранение позы, перемещения и коммуникации.К средствам коммуникации принадлежат выразительные движения (мимика, пантомимика), смысловые жесты и и, наконец, речевые движения.
Движение становится совершенным и приобретает своих истинных характеристик благодаря осмысленной действия, к которой он принадлежит Исследования лиц с поражением периферического двигательного аппарата показывает, что с изменением задания изменяется как объем движения, так и его координация. Например, когда больному предлагают поднять руку на определенную высоту, эта задача оказывается для него невозможным для выполнения в отличие от того, когда ему предлагают взять предмет, находящийся на той же высоте. Таким образом, с изменением задания движения, а соответственно и мотивации, которая составляет внутренний психологический смысл, меняется механизм управления двигательного процесса.
Выполнение движений непрерывно контролируется сопоставлением их результатов с конечной целью действия.
Важное значение имеют сигналы обратной связи, несущие информацию о результате действия. Выполнив то или иное действие, человек изменяет состояние предмета деятельности. Сигнал, при этом возникает, не только несет информацию о выполнении задачи (достижения цели). Образ этого сигнала сопоставляется с образом - методом
Итак, любая деятельность имеет кольцевую структуру и может быть представлена следующей схеме: объект - рецепторы - сенсорный синтез - сопоставление с образом - целью - коррекция - мышцы - объект
Таким образом, система движений, из которых состоит действие, наконец руководствуется и регулируется целью. Целью, как отмечалось выше, является то, что в данный момент отсутствует и должно быть достигнуто посредством действий. Цель представлена в мозге образом, динамической моделью будущего результата деятельности. Именно с этой модели желаемого будущего сопоставляются фактические результаты действия. Эти модели будущего действия (програм ма движений) и ее результатов (программа цели), которые предшествуют в мозге самом действии, физиологи назвали \"акцептором действия\", или \"опережающим отражениемраженням"
