- •1. Психология как наука. Виды психологического знания.
- •2.Общая характеристика методологических принципов и методов психологии. Классификация методов психологического исследования.
- •3.Различное представление о свойствах души.
- •4) Развитие представлений о предмете психологии. Психология как наука о поведении.
- •III этап (середина XIX в. – середина XX в.) – психология как наука о поведении.
- •IV этап (середина XX в. По настоящее время) психология как наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики.
- •5. Основные этапы развития представлении о предмете психологии
- •6. Современные представления о предмете психологи в зарубежной и отечественной науке.
- •7. Понятие психического отражения. Стадии и уровни психического отражения. Раздражимость и чувствительность. Гипотеза о происхождении и развитии психики в филогенезе (а.Н.Леонтьев).
- •8. Общая характеристика сознания как высшей формы психического отражения. Условия возникновения сознания.
- •9.Сознание как деятельность и сознание как образ. Структура сознания- образа (а.Н.Леонтьев).
- •10. Общая характеристика деятельности. Принцип единства сознания и деятельности.
- •11. Общее строение деятельности, характеристика её компонентов. Развитие деятельности.
- •Вопрос 12.Личность как предмет психологического исследования. Соотношение понятий "индивид", "личность", "индивидуальность".
- •2. Индивид
- •13) Общее представление об ощущении и восприятии. Классификация ощущений. Динамика чувствительности. Адаптация и ее механизма. Сенсибилизация.
- •14) Общая характеристика восприятия. Свойства и феномены восприятия.
- •15) Характеристика мышления как формы познавательной деятельности.
- •16) Мышление как процесс решения задачи. Основные мыслительные операции
- •17) Язык и речевая деятельность. Соотношение языка и сознания.
- •18) Проблема порождения и понимания речевого высказывания. Виды и функции речи
- •19) Воображение как познавательный процесс. Виды и функции воображения
- •20) Общая характеристика памяти как познавательного процесса. Теории памяти
- •21.Теории памяти
- •22) Проблемы организации памяти: мнемические действия, опосредованная память, «параллелограмм» развития памяти (а.Н.Леонтьев).
- •23) Характеристика основных процессов памяти.
- •24.Эмоции человека как предмет изучения в зарубежной и отечественной психологии.
- •25) Характеристика основных форм переживания чувств: аффекты, настроения, стрессы, страсти, фрустрации.
- •26.Учение о психологическом стрессе. Возможности стрессовых переживаний.
- •27.Возможные нарушения в эмоциональной сфере личности. Тревожность, ее виды, содержание психологической работы с проблемой тревожности.
- •28) Внимание как самостоятельный психический процесс и как состояние. Понимание сущности внимания в зарубежных и отечественных исследованиях.
- •29) Свойства внимания: объем, концентрация, устойчивость, переключение и распределение: характеристика, основные условия и пути их формирования.
- •30) Воля, ее основные признаки. Отличительные особенности произвольной и волевой регуляции личности.
- •32. Локализация контроля. Виды локуса контроля, их характеристика.
17) Язык и речевая деятельность. Соотношение языка и сознания.
Язык - это система знаков, объективное, исторически сложившееся явление духовной жизни общества. Знаком принято называть «заместителей» других объектов. В отличие от искусственных систем, язык способен передавать сообщения любого, ничем не ограниченного содержания, то есть он универсален.
Язык служит средством общения, познания, хранения и передачи национального самосознания, традиций культуры и истории народа. Язык обнаруживает себя только в речи и только через нее выполняет свое главное, коммуникативное, назначение.
Речевая деятельность. Без нее невозможна никакая другая, она предшествует, сопровождает, а иногда формирует, составляет основу деятельности. Речевая деятельность - это деятельность, имеющая социальный характер, в ходе которой высказывание формируется и используется для достижения определенной цели (общения, сообщения, воздействия). Психолог Л. С. Выготский характеризовал речевую деятельность как процесс материализации мысли, т. е. превращения ее в слово. Речевая деятельность состоит из речевых действий, которые представляют собой подготовку и реализацию высказывания, целиком, независимо от его объема.
Связь языка с сознанием
Сознание человека — это сформированная в процессе общественной жизни высшая форма психического отражения действительности в виде обобщенной и субъективной модели окружающего мира в форме словесных понятий и чувственных образов. К неотъемлемым признакам сознания относятся: речь, представление, мышление и способность создавать обобщенную модель окружающего мира в виде совокупности образов и понятий. В современной психологической науке язык понимается как «система знаков, способом выражения самосознания личности». Человеческий язык появился так же давно, как и сознание. Мимико-жестикулярные и звуковые средства взаимного общения послужили биологической предпосылкой формирования человеческого языка. У людей появилась необходимость что-то сказать друг другу. Потребность создала орган – соответствующее строение мозга и периферического речевого аппарата. Слова в языке являются носителями понятий, благодаря чему возможно осмысленное отражение действительности, хранение и передача информации, управление человеческим поведением. Процесс овладения языком оказывает огромное влияние на все стороны психики человека и является условием формирования его сознания.
Между развитием знаковой системы как средства отображения категорий отношений и развитием сознания имеется прямая связь. Подчёркивая эту связь, Выготский высказал мысль о том, что «речь – коррелят сознания, а не мышления». В этом высказывании подчёркивается очень важный момент – речь не является сознанием, она лишь коррелирует с его содержанием. Следовательно, чем богаче речь, тем богаче и содержание сознания. Содержанием сознания, с которым коррелирует речь, является система значений слов и других знаков. Способность пользоваться языком приводит к появлению у человека ещё одного отличительного пс. качества – способности вступать в коммуникацию с самим собой. Внешнее воздействие или внутреннее переживание приобретает форму осознаваемой мысли тогда, когда оно предстаёт перед субъектом в языковой форме, т.е. отображается в категориях, образованных с помощью языка. Связь между языком и сознанием проявляется также в пределах осознания субъектом явлений в процессе их восприятия. Подводя итог, отметим, что сознание и язык образуют единство: в своем существовании они предполагают друг друга. Язык есть непосредственное выражение мысли, сознания. Связь между сознанием и языком не механическая, а органическая. Их нельзя отделить друг от друга не разрушая того и другого.