МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Астраханский государственный университет»

КУРСОВОЙ ПРОЕКТ

«Игра как социокультурное явление»»

Выполнила студентка гр. ХК-21

Отделения «Культурология»

Факультета социальных коммуникаций

Молчанова В.В.

Научный руководитель:

доктор философских наук,

профессор кафедры культурологии

Хлыщёва Е.В.

г. Астрахань

2014

Содержание

Введение 3

1. Общая характеристика игры 5

2. Классификация игры по Бёрну и Хейзинге и их сравнение 6

3.Специфика и элементы игры 11

4.Роль игры в культуре и обществе 14

Заключение 15

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 17

Введение

Актуальность исследования заключается в том, что игра, постоянно трансформируясь, отвечает на запросы современного общества. Она становится отражением человеческих желаний, стремлений, страхов, комплексов. Кроме того, игра является инструментом познания человеком мира и, одновременно, средством защиты от него.

Игры, особенно крупные, дают возможность раскрывать и совершенствовать индивидуальные качества каждого участника, предоставляя ему право выбора игровой деятельности для самореализации.

Объектом курсового проекта является игра в преломлении личности человека как развивающий фактор.

Предмет исследования – роль игры в жизни человека.

Цель проекта – исследовать игру как социокультурное явление в жизни члена общества.

Задачи:

• Показать эволюционную трансформацию игры.

• Изучить цели и задачи, преследуемые играющими.

• Провести сравнительный анализ классификаций игр.

• Показать функции игры в современном обществе

Методическая основа. В работе были использованы следующие методы: метод сравнения, предполагающий сравнение двух точек зрения; интерпретативный, применяемый для анализа источников, изучения взглядов исследователей; структурно-функциональный, применяемый для выявления специфики игры

Степень разработанности. Базовыми источниками проекта стали книги таких исследователей как Э. Бёрн, который структурировал понятие игры и подробно описал многие из них, и Й. Хейзинга, который выявил признаки игры, показал ее функции и на примерах доказал, что игра связана со всеми сферами жизни.

Структура работы. Работа состоит из введения, четырех параграфов, заключения, списка используемой литературы

1. Общая характеристика игры

Термин «игра» имеет множество определений. Так, Бёрн определяет игру как «последовательный ряд дополнительных скрытых взаимодействий, движущихся к определенному предсказуемому исходу» Ее можно описать как последовательность взаимодействий, нередко повторяющихся, внешне невинных, но со скрытой мотивировкой. Проще говоря, это ряд ходов с западней или «уловкой».

Игры отличаются от процедур, ритуалов и развлечений двумя основными особенностями:

• скрытым характером

• наличием вознаграждения.

Процедуры могут быть успешными, ритуалы эффективными, а развлечения полезными, но все они, по определению, честны; они могут включать в себя соревнование, но не конфликт; завершение их может быть сенсационным, но не драматическим. Напротив, любая игра в своей основе нечестна; исход ее имеет драматический характер, существенно отличный от простого возбуждения¹.

Следуя из определения, игра - явление вневозрастное, в неё с одинаковым интересом могут играть люди разных поколений, возрастов, достатка, органично взаимодействуя друг с другом, что само по себе встречается не часто.

Важным аспектом является то, что в процессе игры взрослый, в отличие от ребёнка, который может менять свою роль, чётко занимает свою нишу. Поменять её на другую весьма проблематично, так как роль взрослого в игре обуславливается такими аспектами как пол, возраст, профессия, положение, занимаемое в обществе и пр.