МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М.В.ЛОМОНОСОВА

Филиал МГУ в г. Севастополе

Кафедра психологии

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К УЧЕБНО-ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ СТУДЕНТОВ

(для направления подготовки 030300 «Психология»

Квалификация выпускника – бакалавр)

Севастополь - 2014 г

Рекомендовано в печать методическим советом Филиала МГУ имени М.В.Ломоносова в г. Севастополе. Протокол №___ от ___ ____ 2014 г.

Дьяков С.И., Борисенко З.В. Методические указания к учебно-ознакомительной практике студентов (для направления подготовки 030300 «Психология», квалификация выпускника – бакалавр). Севастополь: Филиал МГУ им. М.В. Ломоносова, 2014. – 21 с.

Методические указания предназначены для студентов первого курса, обучающихся по специальности «Психология», проходящих учебно-ознакомительную практику в социальных службах города. Цель методических указаний – оказать помощь студентам-практикантам в четкой и качественной реализации задач практики, а именно: в планировании практики; в разработке мероприятий, предусмотренных программой практики; в составлении отчетной документации.

Авторы:

Борисенко Зинаида Викторовна - старший преподаватель кафедры психологии Филиала МГУ им. М.В. Ломоносова в г. Севастополе.

Дьяков Сергей Иванович - кандидат психологических наук, декан факультета психологии Филиала МГУ им. М.В. Ломоносова в г. Севастополе.

Рецензенты:

Ковалев Владимир Николаевич - кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии Филиала МГУ им. М.В. Ломоносова в г. Севастополе.

Трусова Елена Леонидовна - кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой Теории и методики дошкольного воспитания и начального обучения Севастопольского городского гуманитарного университета.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение…………………………………………………………………… 4

1. Основные положение организации учебно-ознакомительной практики студентов ……………………………………………………..5

   1. Цель учебно-ознакомительной практики………………………………6

   2. Задачи учебно-ознакомительной практики ……………………………6

   3. Место учебно-ознакомительной практики в структуре ООП……….. 6

   4. Формы проведения учебно-ознакомительной практики……………...7

   5. Базы организации учебно-ознакомительной практики и ее продолжительность…………………………………………………………………........7

   6. Компетенции студента, формируемые в результате прохождения учебно-ознакомительной практики………………………………………….8

2. Структура и содержание практики…………………………………….9

   1. Структура учебно-ознакомительной практики и формы контроля деятельности студентов-практикантов…………………………...9

   2. Задания на учебно-ознакомительную практику студентов…………10

   3. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производ-ственные технологии, используемые в учебно-ознакомительной практике студентов факультета психологии…………………………………………11

3. Отчетность студента-практиканта о прохождении учебно-ознакомительной практики……………………………………………12

   1. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебно-ознакомительной практике………………………………12

   2. Формы текущей и итоговой аттестации………………………………13

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебно-ознакомительной практики………………………………………………..13

   1. Рекомендуемая литература…………………………………………….13

   2. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы….14

Приложения ………………………………………………………….15

Введение

Профессия психолога справедливо считается одной из наиболее сложных. Изучение опыта практической деятельности психолога и ознакомление с передовой практикой социально-психологической работы в нашей стране и за рубежом позволяют выделить следующие отличительные особенности профессиональной деятельности специалистов этого профиля:

• общественная и личностная значимость целей и задач их деятельности;

• сочетание в задачах многообразия составляющих, которые определяют полифункциональность профессионального труда психолога;

• поливариантность условий выполнения профессиональных обязанностей;

• интегративный характер процессов и результатов профессиональной деятельности;

• актуальность творческого подхода, адекватного общепринятым нормам, рекомендациям психологической науки, моральным принципам и профессиональной этике;

• конгруэнтность целей, задач и функций с индивидуальными возможностями и потребностями специалиста.

Таким образом, для специалистов данной сферы чрезвычайно важной является проблема качества вузовской подготовки, эффективной профессионализации.

В процессе обучения в вузе студенты-психологи должны не только получить глубокие знания по психологии, но и научится работать в конкретной организации, организации, с конкретными людьми, оказывая им необходимую психологическую помощь.

В системе профессиональной подготовки психолога, на основе актуализации теоретических знаний и положительного отношения к профессии, овладеть специальными умениями: анализировать и обобщать психологическую информацию, использовать разнообразные формы, методы, средства и приемы профессиональной деятельности, психологически грамотно строить отношения с людьми.

Большими потенциальными возможностями для профессионального становления специалиста обладает практика: учебная, производственная, преддипломная. Все виды практики тесно взаимосвязаны, осуществляются в определенной системе и последовательности, выполняют образовательную, развивающую и воспитывающую функции и направлены на формирование специалиста.

В соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования практика является неотъемлемой частью процесса подготовки бакалавров психологии и проводится как на базе учебного заведения, так и на предприятиях и в организациях различных отраслей производства, образования, охраны здоровья, культуры, торговли и государственного управления.

Психологическая практика как модель профессиональной деятельности психолога представляет собой набор действий, форм и методов работы, отвечающих, с одной стороны, запросам той или иной отрасли общественной практики; с другой – знаниям и умениям, обязанностям и правам, а также профессиональным возможностям психолога.

Главными условиями эффективности психологической практики являются:

1. Системность и последовательность проведения практики, широта охвата сфер профессиональной деятельности психолога;

2. Взаимосвязь практики с теоретическими курсами;

3. Сочетание учебных, практических исследовательских задач в содержании практик;

4. Дифференциация и индивидуализация организации и проведения практики.