- •Тема 1. Методика викладання як галузь знання
- •1. Дисципліна «Методика викладання у внз» як метод психолого-педагогічних досліджень
- •2. Предмет педагогіки та психології вищої школи, їх основні категорії
- •3. Дидактика вищої школи як галузь педагогічних знань
- •4. Процес навчання, його функції та структура
- •Контрольні питання
- •1. Педагогіка – це:
- •2. Структура педагогіки включає:
- •Тема 2. Основи наукових досліджень
- •1. Наука як система знань
- •2. Основні види наукових досліджень у вищій школі
- •3. Методологія та методика наукового дослідження
- •4. Науково-дослідницька діяльність студентів внз
- •Контрольні запитання
- •2. До соціальних функцій науки належать:
- •3. Існують такі види наукових досліджень:
- •4. Прикладні дослідження передбачають:
- •5. В будь-якій науці можна виділити такі рівні дослідження:
- •6. Результати науково-педагогічних досліджень повинні відповідати таким вимогам:
- •8. До математичних методів дослідження належать:
- •Тема 3. Нові технології в навчанні
- •1. Теоретичні основи технології навчання
- •Кредитно-модульна система навчання
- •3. Педагогічний контроль у вищій школі
- •4. Критерії оцінки знань студентів
- •Контрольні питання
- •Тести для самоперевірки:
- •Педагогічна технологія – це
- •До видів контролю відносять:
- •Тема 4: основні педагогічні засади підготовки майбутнього викладача внз
- •1. Педагогічна діяльність викладача
- •2. Педагогічна майстерність, її особливості та елементи
- •3. Етика та психолого-педагогічна характеристика викладача
- •4. Психологічні фактори успішного навчання студентів
- •5. Напрями, форми та методи роботи наставника академічних груп (куратора)
- •Контрольні питання
- •Тести для самоперевірки:
- •Педагогічна діяльність – це
- •Тема 5. Методика підготовки та проведення занять у внз. Рекомендації до підготовки навчально-методичної літератури
- •1. Основні види навчальних занять у внз, методика їх підготовки та проведення
- •2. Навчальні практики та нетрадиційні форми організації навчання у внз
- •3. Відкриті заняття, їх види, критерії оцінювання, методика проведення
- •4. Методичні вказівки до підготовки навчально-методичної літератури, розробки тестів, написання тез для конференцій та статей для наукових журналів
- •Контрольні питання
- •Тести для самоперевірки:
- •3. Розвиваюча функція лекції:
- •4. Оглядова лекція передбачає:
- •5. Лекція-брифінг – це:
- •6. Практичне заняття – це форма навчального заняття, при якій:
- •Тема 6. Самостійна робота як основна форма організації навчання
- •Формування стилю самостійної навчальної роботи як основної форми організації навчання
- •2. Робота з психолого-педагогічною літературою
- •3. Сутність анотації, її структура. Форми запису
- •4. Умови ефективності організації самостійної роботи
- •Контрольні питання
- •Тести для самоперевірки:
- •Тема 7. Державна політика у галузі вищої освіти
- •1. Сутність державної політики у галузі вищої освіти
- •2. Система управління вищою освітою та її рівні
- •3. Акредитація та контроль якості вищої освіти
- •4. Ліцензування освітньої діяльності
- •Контрольні питання
- •Тести для самоперевірки
- •9. Основні підходи до оцінки якості роботи вузів:
- •10. Загальний підхід базується на:
- •Термінологічний словник
- •Список літератури Основна:
- •Додаткова:
Контрольні питання
Що є предметом педагогіки та які елементи включає її структура?
Які елементи включає система педагогічних дисциплін?
Що таке психологія як наукова дисципліна?
Що таке дидактика? Які ви знаєте її категорії та концепції?
Що є предметом дослідження дисципліни «Методика викладання у вищому навчальному закладі» ?
Які функції і завдання виконує дисципліна «Методика викладання у ВНЗ» і яку роль вона виконує у підготовці майбутніх фахівців з фінансів?
Процес навчання, його функції та структура.
Які є засоби впровадження методологічних елементів у процес навчання?
Назвіть основні види наукових досліджень у вищій школі.
Особливості психолого-педагогічних досліджень у галузі вищої освіти.
Тести:
1. Педагогіка – це:
а) наука, що вивчає процеси виховання, навчання і розвитку особистості;
б) наука і система знань про закономірності, механізми, психічні факти і явища в житті людини;
в) система поглядів на процес навчання;
г) зовнішнє вираження узгодженої діяльності вчителя та учнів, що здійснюється у встановленому порядку і в певному режимі.
2. Структура педагогіки включає:
а) загальну педагогіку;
б) вікову педагогіку;
в) історію педагогіки та освіти;
г) усі відповіді вірні.
3. Освіта – це:
а) процес засвоєння систематизованих знань і формування на їх основі світогляду, розвитку пізнавальних можливостей, а також набуття умінь і навичок для практичного застосування загальноосвітніх і професійних знань;
б) цілеспрямований та організований процес формування особистості;
в) цілеспрямована взаємодія викладача й студентів, у процесі якої засвоюються знання, формуються уміння й навички.
4. Предметом вивчення психології є:
а) діяльність людини;
б) психіка;
в) виховання як свідомий і планомірний процес підготовки людини до життя і праці;
г) усі відповіді правильні.
5. Дидактика – це:
а) наука, що вивчає процеси виховання, навчання і розвитку особистості;
б) наука і система знань про закономірності, механізми, психічні факти і явища в житті людини;
в) система поглядів на процес навчання;
г) один із розділів педагогіки, який вивчає закономірності засвоєння знань, умінь і навичок, формування переконань.
6. Дидактична концепція – це :
а) система поглядів на процес навчання;
б) система методів та принципів викладання;
в) система уявлень індивіді про самого себе.
7. Проблеми сучасної дидактики:
а) оптимізація навчально-виховного процесу в школах;
б) інтенсифікація навчання;
в) формування нових дидактичних концепцій;
г) посилення міжпредметних і внутрішньопредметних зв'язків.
8. Функції процесу навчання:
а) освітня;
б) виховна;
в) заохочувальна;
г) розвивальна.
9. Складові компоненти процесу навчання:
а) цільовий, контрольно-регулювальний, стимулююче-мотиваційний, змістовий, операційно-дійовий;
б) цільовий, контрольно-регулювальний, стимулююче-мотиваційний, операційно-дійовий, теоретичний;
в) контрольно-регулювальний, цільовий, стимулююче-мотиваційний, операційно-дійовий, навчально-виховний.
10. Методами навчання є:
а) методи організації та управління процесом засвоєння знань;
б) методи здійснення навчальної діяльності;
в) методи мотивації;
г) усі відповіді вірні.