
- •Тема 1. Методика викладання як галузь знання
- •1. Дисципліна «Методика викладання у внз» як метод психолого-педагогічних досліджень
- •2. Предмет педагогіки та психології вищої школи, їх основні категорії
- •3. Дидактика вищої школи як галузь педагогічних знань
- •4. Процес навчання, його функції та структура
- •Контрольні питання
- •1. Педагогіка – це:
- •2. Структура педагогіки включає:
- •Тема 2. Основи наукових досліджень
- •1. Наука як система знань
- •2. Основні види наукових досліджень у вищій школі
- •3. Методологія та методика наукового дослідження
- •4. Науково-дослідницька діяльність студентів внз
- •Контрольні запитання
- •2. До соціальних функцій науки належать:
- •3. Існують такі види наукових досліджень:
- •4. Прикладні дослідження передбачають:
- •5. В будь-якій науці можна виділити такі рівні дослідження:
- •6. Результати науково-педагогічних досліджень повинні відповідати таким вимогам:
- •8. До математичних методів дослідження належать:
- •Тема 3. Нові технології в навчанні
- •1. Теоретичні основи технології навчання
- •Кредитно-модульна система навчання
- •3. Педагогічний контроль у вищій школі
- •4. Критерії оцінки знань студентів
- •Контрольні питання
- •Тести для самоперевірки:
- •Педагогічна технологія – це
- •До видів контролю відносять:
- •Тема 4: основні педагогічні засади підготовки майбутнього викладача внз
- •1. Педагогічна діяльність викладача
- •2. Педагогічна майстерність, її особливості та елементи
- •3. Етика та психолого-педагогічна характеристика викладача
- •4. Психологічні фактори успішного навчання студентів
- •5. Напрями, форми та методи роботи наставника академічних груп (куратора)
- •Контрольні питання
- •Тести для самоперевірки:
- •Педагогічна діяльність – це
- •Тема 5. Методика підготовки та проведення занять у внз. Рекомендації до підготовки навчально-методичної літератури
- •1. Основні види навчальних занять у внз, методика їх підготовки та проведення
- •2. Навчальні практики та нетрадиційні форми організації навчання у внз
- •3. Відкриті заняття, їх види, критерії оцінювання, методика проведення
- •4. Методичні вказівки до підготовки навчально-методичної літератури, розробки тестів, написання тез для конференцій та статей для наукових журналів
- •Контрольні питання
- •Тести для самоперевірки:
- •3. Розвиваюча функція лекції:
- •4. Оглядова лекція передбачає:
- •5. Лекція-брифінг – це:
- •6. Практичне заняття – це форма навчального заняття, при якій:
- •Тема 6. Самостійна робота як основна форма організації навчання
- •Формування стилю самостійної навчальної роботи як основної форми організації навчання
- •2. Робота з психолого-педагогічною літературою
- •3. Сутність анотації, її структура. Форми запису
- •4. Умови ефективності організації самостійної роботи
- •Контрольні питання
- •Тести для самоперевірки:
- •Тема 7. Державна політика у галузі вищої освіти
- •1. Сутність державної політики у галузі вищої освіти
- •2. Система управління вищою освітою та її рівні
- •3. Акредитація та контроль якості вищої освіти
- •4. Ліцензування освітньої діяльності
- •Контрольні питання
- •Тести для самоперевірки
- •9. Основні підходи до оцінки якості роботи вузів:
- •10. Загальний підхід базується на:
- •Термінологічний словник
- •Список літератури Основна:
- •Додаткова:
4. Ліцензування освітньої діяльності
Ліцензування – це процедура державного дозволу вузу почати освітню діяльність за певними напрямами підготовки, спеціальностям і відповідним освітньо-кваліфікаційним рівням.
В сфері вищої освіти ліцензуванню підлягають:
підготовка, перепідготовка і підвищення кваліфікації спеціалістів різних освітньо-кваліфікаційних рівнів;
підготовка, перепідготовка і підвищення кваліфікації іноземців;
військова підготовка студентів вузів по програмі офіцерів запасу;
підготовка абітурієнтів і іноземних громадян до вступу у вузи.
Вуз, що отримав ліцензію:
заноситься до Державного реєстру вищих навчальних закладів;
має право оголошувати про прийом студентів і здійснювати прийом по ліцензованим напрямам підготовки і спеціальностям, відповідним освітньо-кваліфікаційним рівням в межах встановленого ліцензованого об’єму;
отримує право на пільги навчальним закладам, що встановлені законом.
Невиконання чи грубе порушення вузом умов та правил ліцензованої діяльності, подавання та розповсюдження недостовірної інформації, що стосується реалізації ліцензії, є підставою для призупинення чи анулювання ліцензії.
Для проведення ліцензування навчальний заклад подає до УЛАН МОН заяву та комплект документів, що підтверджують спроможність вузу проводити навчальну діяльність у відповідності з вимогами ДСО, а саме: відповідність вимогам кадрового, матеріально-технічного та навчально–методичного забезпечення заявленої навчальної діяльності, а також соціальної інфраструктури вузу. УЛАН МОН розглядає (строком до 15 днів) матеріали і формує експертів для проведення експертизи (до 3 чоловік на одну спеціальність із складу банку експертів, затвердженого наказом МОН).
За результатами ліцензувальної експертизи комісія підготовлює висновок про готовність (неготовність) навчального закладу давати заявлені освітні послуги. Позитивний висновок долі передається для попереднього розгляду відповідним експертним радам ДАК. Експертні ради ДАК формуються за згрупованими напрямами підготовки.
Рішенням ДАК ліцензія видається або дається мотивована відмова. Загальний строк прийняття рішення про видачу ліцензії не може перевищувати 2 місяці. Ліцензія видається від 3 до 12 років, але не менше ніж на строк завершення циклу навчання. Ліцензія встановлює перелік освітніх послуг, ліцензований об’єм вузу і ліцензований об’єм відповідної послуги.
Ліцензований об’єм навчального закладу – це максимальна кількість осіб, які можуть одночасно отримати освітні послуги в навчальному закладі на його матеріально–технічній базі і за умов кадрового забезпечення відповідно до нормативів.
Ліцензований об’єм освітньої послуги – це максимальна кількість осіб на кожному курсі навчання, які можуть отримати освітню послугу, виходячи з можливостей навчального закладу у наданні такої послуги відповідно до встановлених нормативів.
Контрольні питання
За якими принципами формується державна політика у галузі вищої освіти?
Основні засади і фактори демократизації галузі освіти.
Сутність національної доктрини розвитку освіти України у ХХІ ст.
Мета і пріоритетні напрями розвитку освіти.
Які елементи включає система стандартів вищої освіти?
Система управління вищою освітою та її рівні.
Акредитація та контроль якості вищої освіти.
Як здійснюється ліцензування освітньої діяльності?