- •Тема 1. Методика викладання як галузь знання
- •1. Дисципліна «Методика викладання у внз» як метод психолого-педагогічних досліджень
- •2. Предмет педагогіки та психології вищої школи, їх основні категорії
- •3. Дидактика вищої школи як галузь педагогічних знань
- •4. Процес навчання, його функції та структура
- •Контрольні питання
- •1. Педагогіка – це:
- •2. Структура педагогіки включає:
- •Тема 2. Основи наукових досліджень
- •1. Наука як система знань
- •2. Основні види наукових досліджень у вищій школі
- •3. Методологія та методика наукового дослідження
- •4. Науково-дослідницька діяльність студентів внз
- •Контрольні запитання
- •2. До соціальних функцій науки належать:
- •3. Існують такі види наукових досліджень:
- •4. Прикладні дослідження передбачають:
- •5. В будь-якій науці можна виділити такі рівні дослідження:
- •6. Результати науково-педагогічних досліджень повинні відповідати таким вимогам:
- •8. До математичних методів дослідження належать:
- •Тема 3. Нові технології в навчанні
- •1. Теоретичні основи технології навчання
- •Кредитно-модульна система навчання
- •3. Педагогічний контроль у вищій школі
- •4. Критерії оцінки знань студентів
- •Контрольні питання
- •Тести для самоперевірки:
- •Педагогічна технологія – це
- •До видів контролю відносять:
- •Тема 4: основні педагогічні засади підготовки майбутнього викладача внз
- •1. Педагогічна діяльність викладача
- •2. Педагогічна майстерність, її особливості та елементи
- •3. Етика та психолого-педагогічна характеристика викладача
- •4. Психологічні фактори успішного навчання студентів
- •5. Напрями, форми та методи роботи наставника академічних груп (куратора)
- •Контрольні питання
- •Тести для самоперевірки:
- •Педагогічна діяльність – це
- •Тема 5. Методика підготовки та проведення занять у внз. Рекомендації до підготовки навчально-методичної літератури
- •1. Основні види навчальних занять у внз, методика їх підготовки та проведення
- •2. Навчальні практики та нетрадиційні форми організації навчання у внз
- •3. Відкриті заняття, їх види, критерії оцінювання, методика проведення
- •4. Методичні вказівки до підготовки навчально-методичної літератури, розробки тестів, написання тез для конференцій та статей для наукових журналів
- •Контрольні питання
- •Тести для самоперевірки:
- •3. Розвиваюча функція лекції:
- •4. Оглядова лекція передбачає:
- •5. Лекція-брифінг – це:
- •6. Практичне заняття – це форма навчального заняття, при якій:
- •Тема 6. Самостійна робота як основна форма організації навчання
- •Формування стилю самостійної навчальної роботи як основної форми організації навчання
- •2. Робота з психолого-педагогічною літературою
- •3. Сутність анотації, її структура. Форми запису
- •4. Умови ефективності організації самостійної роботи
- •Контрольні питання
- •Тести для самоперевірки:
- •Тема 7. Державна політика у галузі вищої освіти
- •1. Сутність державної політики у галузі вищої освіти
- •2. Система управління вищою освітою та її рівні
- •3. Акредитація та контроль якості вищої освіти
- •4. Ліцензування освітньої діяльності
- •Контрольні питання
- •Тести для самоперевірки
- •9. Основні підходи до оцінки якості роботи вузів:
- •10. Загальний підхід базується на:
- •Термінологічний словник
- •Список літератури Основна:
- •Додаткова:
Контрольні питання
1. Яку роль виконують самостійні заняття у підготовці фахівців?
2. Методологічні підходи до визначення поняття «самостійна робота студентів».
Як поділяється самостійна робота студентів за типами і видами?
Які умови організації самостійної роботи студентів потрібно вважати найбільш ефективними?
З якою метою формують і використовують каталог? Які є його види?
Сутність анотації, її зміст і види.
З якою метою готують такі форми запису, як резюме, цитати, тези, план, конспект?
Специфічні характеристики професійно-орієнтованого читання.
Дії та операції роботи з навчальною літературою.
Як поєднується самостійна робота з іншими формами навчання?
Тести для самоперевірки:
Самостійна робота студента (СРС) — це:
а) навчальна діяльність студента, яка планується, виконується за завданням, під методичним керівництвом і контролем викладача, але без його прямої участі;
б) коротко сформульоване основне положення доповіді, лекції, повідомлення;
в) дослівний уривок з тексту твору або чиїсь слова, що наводяться письмово чи усно для підтвердження міркування.
г) форма запису, коли читач виділяє окремі логічно завершені частини статті чи книги, даючи їм своєрідні заголовки.
Короткий, послідовний, стислий письмовий виклад основного змісту книги, статті, лекції, записаний у розповідній формі – це:
а) тези;
б) план
в) конспект;
г) цитата.
Самостійна навчальна робота студентів здійснюється у процесі взаємодії різних чинників:
а) довідкові, рекомендаційні
б) загальні, спеціалізовані
в) соціальних, психологічних, анатомо-фізіологічних
г) всі відповіді вірні.
Види навчальної роботи у ВНЗ – це:
а) виконання практичних, участь у семінарських заняттях
б) підготовка рефератів, курсових, кваліфікаційних і дипломних робіт
в) підготовка індивідуальних завдань,
г) відповіді вірні а і б.
План – це:
а) дослівний уривок з тексту твору або чиїсь слова, що наводяться письмово чи усно для підтвердження міркування.
б) коротко сформульоване основне положення доповіді, лекції, повідомлення тощо.
в) така форма запису, коли читач виділяє окремі логічно завершені частини статті чи книги, даючи їм своєрідні заголовки.
г) дослівний уривок з тексту твору або чиїсь слова, що наводяться письмово чи усно для підтвердження міркування.
Теза – це:
а) дослівний уривок з тексту твору або чиїсь слова, що наводяться письмово чи усно для підтвердження міркування.
б) коротко сформульоване основне положення доповіді, лекції, повідомлення тощо.
в) форма запису, коли читач виділяє окремі логічно завершені частини статті чи книги, даючи їм своєрідні заголовки.
г) всі відповіді вірні.
Якщо самостійна робота виконується студентом вдома, в бібліотеці – це:
а) аудиторна самостійна робота;
б) позааудиторна самостійна робота;
в) правильна відповідь а.
Бібліотечний каталог – це:
а) дослівний уривок з тексту твору або чиїсь слова, що наводяться письмово чи усно для підтвердження міркування;
б) показник наявних у бібліотеці творів, який розкриває склад та зміст фонду і сприяє його кращому використанню;
в) форма запису, коли читач виділяє окремі логічно завершені частини статті чи книги, даючи їм своєрідні заголовки;
г) всі відповіді вірні
Види каталогів:
а) алфавітний, систематичний,
б) предметний
в)правильна відповідь а.
Розподіл книг за галузями знань – це:
а) бібліографічний опис
б) бібліотечна класифікація
в) тези
г) анотація
Стисла характеристика друкованого твору, що переказує його зміст у вигляді переліку найголовніших питань – це:
а) тези;
б) анотація;
в) конспект;
г) каталог.
Видами анотацій є:
а) довідкові, рекомендаційні;
б) загальні
в) спеціалізовані
г) всі відповіді правильні.
За змістом і цільовим призначенням анотації поділяються на:
а) групові;
б) довідкові, рекомендаційні;
в) загальні;
г) спеціалізовані.
Читання, яке застосовується у тих випадках, коли в книзі необхідно опрацювати лише окремі розділи, питання – це:
а) часткове читання;
б) суцільне читання;
в) вивчення;
г) синтетичне читання.
При опрацюванні книг застосовуються такі види записів:
а) складання плану;
б) виписування цитат;
в) записи висновків, складання тез;
г) всі відповіді правильні