Контрольні питання

1. Сутність педагогічної діяльності викладача, її складові.

2. Критерії оцінювання педагогічної діяльності.

3. Сутність педагогічної майстерності, її особливості та елементи.

4. Психологічні передумови підвищення ефективності підготовки викладача вищої школи.

5. Яку роль відіграє спілкування у педагогічній діяльності?

6. Якими компонентами професійно-педагогічного спілкування повинен володіти викладач?

7. Які риси характеру потрібні викладачеві для спілкування зі студентами?

8. Що таке педагогічний такт і які риси визначають його?

9. Назвати психологічні фактори успішного навчання студентів.

10. Назвати основні етапи системи професійної підготовки фахівця.

11. Що таке професійна адаптація і які структурні елементи вона включає?

12. Які є форми та методи роботи наставника академічних груп?

Тести для самоперевірки:

1. Педагогічна діяльність – це

а) особливий вид соціальної діяльності, що передбачає передавання від старших поколінь до молодших накопичених людством культури і досвіду, створення умов для їх особистісного розвитку і підготовки до виконання певних соціальних ролей у суспільстві.

б) досконале, творче виконання педагогами своїх професійних функцій на рівні мистецтва, в результаті чого створюються оптимальні соціально-психологічні умови для становлення особистості вихованця, забезпечення його інтелектуального та морально-духовного розвитку.

в) оперативне виявлення якості засвоєння учнями знань, навичок і вмінь на всіх етапах процесу навчання

1. До елементів педагогічної майстерності належать:

а) гуманістична спрямованість діяльності, професійна компетентність, професіоналізм, педагогічні здібності, педагогічна техніка;

б) гностичний, проектувальний і комунікативний компоненти;

в) нормативний, перетворюючий і творчий рівні;

г) правильна відповідь б і в.

2. Професійне спілкування викладача з усіма учасниками навчально-виховного процесу, яке спрямоване на створення оптимальних умов для здійснення мети, завдань виховання і навчання – це:

а) педагогічне спілкування;

б) педагогічна майстерність;

в) педагогічна діяльність;

г) педагогічний такт.

3. Соціально-психологічні риси викладача включають:

а) загальногромадянські риси, морально-психологічні якості;

б) науково-педагогічні якості;

в) професійно-педагогічні здібності;

г) індивідуально-психологічні особливості.

4. Педагогічний такт – це:

а) професійна якість вчителя, за допомогою якої він в кожному конкретному випадку застосовує до учнів найбільш ефективний спосіб виховного впливу.

б) професійне спілкування викладача з усіма учасниками навчально-виховного процесу, яке спрямоване на створення оптимальних умов для здійснення мети, завдань виховання і навчання.

в) природна здатність викладача впливати на студентів;

г) правильна відповідь а.

5. Критерій оцінки, що передбачає збереження в пам’яті вивченого матеріалу, безпомилковість його відтворення – це:

а) Повнота

б) Оперативність

в) Глибина

г) Міцність.

6. Виділити рівні знань студентів:

а) репродуктивний;

б) нормативний, підсумковий;

в) реконструктивний, творчий;

г) правильна відповідь а і в.

8.Поточний контроль:

а) здійснюється на семінарських заняттях;

б) здійснюється у формі письмової комплексної контрольної роботи, яка охоплює матеріал тем модуля;

в) здійснюється під час екзамену;

г) усі відповіді правильні.

7. В основу кредитно-модульної технології організації навчального процесу покладені наступні принципи:

а) забезпечення регулярності і безперервності навчання, підвищення значення та об'єктивності поточного та підсумкового контролю;

б) відмова від поточного методу навчання та перехід до індивідуальної підготовки фахівців;

в) відмова від традиційних форм оцінки знань студентів, які сильно залежать від суб'єктивного підходу викладачів.

г) правильні відповіді а, і в.

8. Кредит в навчальній діяльності – це:

а) кількість навчальної роботи студента, необхідної для успішного завершення навчання;

б) відмова від поточного методу навчання та перехід до індивідуальної підготовки;

в) логічно завершена частина теоретичного і практичного навчального матеріалу з окремої навчальної дисципліни, яка передбачена робочою навчальною програмою,

г) усі відповіді правильні.

9. Блоки критеріїв оцінки педагогічних умінь включають:

а) критерії оцінки загальних педагогічних умінь;

б) критерії оцінки спеціальних умінь;

в) критерії оцінки результатів діяльності викладача;

г) нормативний; перетворюючий; творчий рівні.

10. Нормативний рівень характерний для:

а) викладачів, які займаються дослідницькою роботою;

б) викладачів, орієнтованих на стандарт, еталонну якість педагогічної діяльності, що прагне до її збереження та підтримки;

в) викладачів, які мають власні методики викладання та постійно знаходяться у творчому пошуку.

11. Гуманістична спрямованість навчальної діяльності – це:

а) наявність професійних знань, змістом яких є знання предмета, методики його викладання, знання педагогіки і психології;

б) сукупність психічних особ­ливостей вчителя, необхідних для успішного оволодіння педагогічною діяльністю;

в) спрямованість діяльності викладача на особистість іншої людини.