Подведём итоги.

- С момента своего возникновения Петербург становится новым, крупным образовательным центром России, представляя не только разнообразные учебные заведения, но и развитую образовательную инфраструктуру.

- В Петербурге возникают первые в стране центры профессиональной подготовки кадров.

- Петербург с XVIII века показывает образец организации женского образования в России.

- В Петербурге, где сложился широкий спектр учебных заведений разных уровней и направлений, особое место занимали национальные школы, удостоенные высокой общественной оценки.

- Сформировавшаяся образовательная система носила очевидный светский характер.

- Особенностью петербургской и в целом российской системы образования явилось то, что инициатива создания учебных заведений исходила и полностью зависела от власти, а не от народа, снизу, как это чаще всего наблюдалось в Европе.

- В связи с такой особенностью в петербургских учебных центрах отсутствовали прочные традиции университетской автономии, что позволяло властям бесцеремонно вмешиваться в учебный процесс, ставя, порой, политические интересы выше истинно научных. Такая система отношений школа-власть стала эталонной для всей России.

- К сожалению, система народного образования, сформировавшаяся в столице России, предполагающая поступательное, ступенчатое овладение знаниями и навыками от начальной до высшей школы, альтернативный выбор учебных заведений при согласованности учебных программ, обеспечение учебно-воспитательного процесса материально-научной базой, подготовку и формирование корпуса педагогов, становление и развитие педагогики и элементов психологии как фундаментальных наук для становления школьного дела, не получила развития по всей стране. Европеизированная петербургская культура представляла всего лишь тонкий пласт российской культуры, что дает основания сделать заключение о верхушечном характере тех преобразований, которые так изменили смысл и качество жизни петербуржцев.

Глава 7.Художественная стилистика Санкт-Петербурга.121

Важной и характерной особенностью петербургской культуры является целостность художественного образа, сохраняющаяся на протяжении истории города. Менялись моды, политические и художественные пристрастия, материалы и технологии, но три века Петербурга практически не знают художественных антагонизмов.¹²² Дополняя друг друга, и развивая лучшее, разные эпохи и разные стили совместно создавали единый ансамбль города.

В допетровской России не существовало понятия общероссийского единого большого художественного стиля. Возможно, необъятные просторы страны и относительная хозяйственная замкнутость регионов определила формирование локальных, региональных художественных школ.

В Европе же, начиная с раннего средневековья, просматривались общеевропейские художественные тенденции, которые определили стилевое единство. К концу XVII века, когда Великое русское посольство посетит север Европы, средневековые романский и готический стили ушли в историю. Европа роскошествовала в стиле барокко.

Под понятием художественный стиль мы понимаем ряд характерных черт, совокупность творческих приемов, получивших распространение в определенный отрезок времени или эпоху, применяемых для достижения особой выразительности, создания художественного образа. Следует помнить, что существует понятие большой стиль – то есть характерный для данного времени художественный образ, проникающий во все сферы жизни (искусство, быт, общественные отношения и т.д.).