- •Методическое пособие
- •«Хочу всё сдать!»
- •Содержание
- •Пояснительная записка.
- •1. Педагогическая профессия, и её роль в современном обществе.
- •2. Становление научной педагогики. (Развитие педагогической теории в Европе)
- •3 Этап: Современный этап развития педагогики.
- •3. Становление научной педагогики. (Развитие педагогической теории в России).
- •5. Отрасли педагогической науки.
- •6. Педагогика в системе наук о человеке.
- •7. Биологическое и социальное в развитии и формировании человека
- •8. Возрастная периодизация. Акселерация.
- •9. Российские и международные документы в области образования.
- •10. Методы педагогических исследований
- •11. Цель, задачи, движущие силы воспитания.
- •12. Понятие и сущность методов воспитания
- •13. Понятие и сущность методов воспитания
- •14. Понятие и сущность методов воспитания
- •15. Принципы воспитания
- •16. Закономерности процесса воспитания
- •18. Коллективное творческое дело (ктд)
- •19. Теория образования и обучения
- •20. Принципы и правила дидактики.
- •21. Методы обучения. Классификация методов обучения.
- •22. Организационные формы обучения
- •23. Виды обучения
- •24. Средства обучения
- •Типология средств обучения
- •Принципы использования средств обучения
- •25. Характеристика классно-урочной системы обучения.
- •26. Урок в школе: типы уроков, их структура.
- •Нестандартные уроки
- •27. Мотивы учения на разных возрастных этапах
- •28. Проверка и оценка результатов обучения.
- •29. Основы управления педагогическими системами.
- •Системообразующие факторы педагогической системы
- •30. Содержание образования
- •31. Принципы государственной политики в области образования
- •32. Технологии обучения
- •33. Технология работы классного руководителя
- •34. Учебно-воспитательный процесс в доу: понятие, цели, задачи,
- •35. Система образования в Российской Федерации и органы управления образованием
- •050303 Иностранный язык, 050601 Музыкальное образование,
- •050702 Организация воспитательной деятельности
1. Педагогическая профессия, и её роль в современном обществе.
Основа педагогической профессии - педагогическая деятельность.
Педагогическая деятельность – это деятельность по обучению и воспитанию детей, связанная с их интеллектуальным и личностным развитием.
Для того, чтобы человек стал «успешным» педагогом в современном мире он должен обладать следующими качествами:
личностными (черты характера) - педагогическая направленность (желание работать с детьми), эмпатия (эмоциональная отзывчивость на переживания ребёнка), пед.такт (умение сохранять личное достоинство, не ущемляя самолюбие детей, родителей и коллег), пед.зоркость (перспективы развития детей), пед.оптимизм (вера в силы и возможности каждого ребёнка), педагогическая рефлексия (самоанализ собственной деятельности).
профессиональными (сформированными во время получения проф. образования и в процессе пед. деятелности) – любовь к профессии, эрудиция, знание методики, психологии и педагогики
профессиональная компетентность – это деловые и личностные качества специалиста, уровень ЗУН, опыта для осуществления определённой деятельности связанной с принятием решений.
профессиональная мобильность - это готовность к смене своего профессионального статуса, освоению новых профессиональных отраслей, свободному географическому передвижению.
В основе профессионального педагогического образования в РФ лежат две концепции (идеи): концепция светского образования и концепция многоуровневого образования.
Ступени профессионально-педагогического образования в РФ. 1- пед.колледжи 2- пед.ВУЗы, 3- аспирантура. Новая система высшего образования (европейская) – бакалавр и магистр в образовании, закреплённая Болонским соглашение 2003 года. Переход РФ на европейскую систему образования связан с процессами глобализации в современном обществе, с принятием единой формы образования на европейском пространстве.
Своим происхождением педагогическая профессия обязана обособлению образования в особую социальную функцию.
Развитие педагогической профессии тесно связано с развитием общества. Первыми учителями были жрецы и шаманы. В древней Греции – философы (Сократ, Платон, Аристотель), в Древнем Риме - образованные чиновники, в эпоху средневековья – монахи.
Первые университеты, дающие свидетельство о праве преподавать появились в эпоху средневековья (1158 году в Болонье).
С развитием производства в эпоху капитализма педагогическая профессия становится массовой, т.к. обществу необходимо всё большее количество образованных людей. Появляются первые учительские институты (Германия 1732г, Россия 1804г)
В России после социалистической революции 1917 года повсеместно открываются педагогические учебные заведения для подготовки грамотных педагогов. В стране шла ликвидация безграмотности.
С переходом общества в информационную эпоху роль педагогической профессии изменилась. Учитель из «транслятора» знаний превратился в менеджера (управляет образование детей).
Информационное общество – это общество, в котором главное – накопленная используемая информация, её количество и качество.
Школа в эпоху информационного общества стала информационной: компьютеры, мультимедиа, электронные учебники и тд.
Требования к учителю в информационном обществе. 1-знать процессы, происходящие в образовании 2- работать с информацией 3-повышать компьютерную грамотность 4-рефлексировать 5-обладать эрудицией
Процессы, которые происходят в образовании в 21веке: 1-перенос центра тяжести с обучения на учение 2-более тесная связь с жизнью 3-смена модели образования …4-получение образования независимо от места проживания 5-домашнее образование 6-экономия времени 8-развитие интеллекта человека (его творческого потенциала и критического мышления)
Модель «образование на всю жизнь» отличается от модели «образование в течение всей жизнь». Суть 1 модели: полученного в детстве образования хватало до конца жизни, суть 2 модели: информация быстро устаревает и меняется, чтобы владеть всегда свежей информацией необходимо учиться всю жизнь.
Перенос центра тяжести с обучения на учение. Раньше на первом плане была деятельность педагога (обучение), теперь на первом плане – деятельность ученика (учение)
Проблемы в образовании 21 века: 1-Недостаток компьютеров в школе, 2-консерватизм педагогов, 3-трудно ориентироваться в потоках информации, 4-появление информационных болезней.