- •Тема 1. Введение в основания и цели курса «Теория и методика обучения изобразительному искусству». Методика обучения как педагогическая наука.
- •1.1. Роль и место предмета «Изобразительное искусство» в системе образования.
- •Требования к уровню подготовки выпускников.
- •1.2. Предмет методики, цели и задачи. Содержание дисциплины.
- •1.3. Связь методики со специальными и психолого-педагогическими дисциплинами.
- •Тема 2. Основные дидактические принципы и методы обучения изобразительному искусству в школе.
- •2.1. Содержание и цели общедидактичеких принципов.
- •2.2. Методы обучения (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и методы проблемного обучения). Специфика их применения в процессе обучения искусству.
- •Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся в процессе усвоения изучаемого материала.
- •Классификация методов обучения на основе целостного подхода к процессу обучения (ю.К. Бабанский).
- •Тема 3. Наглядность как средство активизации изобразительной деятельности школьников
- •3. 1. Наглядность. Виды и типы наглядных пособий.
- •Наглядные методы.
- •Виды наглядности.
- •Типы наглядности.
- •Дидактические задачи, решаемые с помощью применения наглядных пособий.
- •3. 2. Педагогический рисунок как особый тип наглядности.
- •3. 3. Разработка наглядных пособий по изобразительному искусству.
- •Учебные ситуации, требующие применения наглядных пособий:
- •Методические требования к демонстрации наглядных пособий.
- •Правила применения наглядных пособий.
- •При использовании наглядных методов обучения необходимо соблюдать ряд условий:
- •Тема 4. Цели, задачи и виды уроков изобразительного искусства
- •4.1. Общие требования к уроку изобразительного искусства.
- •4. 2. Конспект урока, его структура.
- •1. Организация занятий.
- •2. Сообщение нового материала.
- •3. Самостоятельная работа учащихся.
- •4. Подведение итогов работы и завершение урока.
- •Виды занятий по изобразительному искусству.
- •Примерные критерии оценки деятельности учителя и учащихся на уроке (занятии) изобразительного искусства.
- •Примерные критерии анализа урока по изобразительному искусству
- •Тема 5. Методика проведения занятий по изобразительному искусству в школе
- •5. 1. Рисование с натуры, по представлению и воображению.
- •5. 2. Ведущая роль уроков рисования с натуры. Методика организации уроков по рисованию с натуры.
- •5. 3. Методика организации уроков по рисованию на темы.
- •5.4. Методика организации уроков по беседам об изобразительном искусстве.
- •5. 5. Методика организации уроков по декоративному рисованию.
1.3. Связь методики со специальными и психолого-педагогическими дисциплинами.
Методика преподавания изобразительного искусства как наука теоретически обобщает практический опыт работы, предлагает такие методы обучения, которые уже оправдали себя и дают наилучшие результаты.
В традиционной системе художественно-педагогического образования теоретическая и практическая подготовка будущего учителя изобразительного искусства разведены по разным блокам и дисциплинам учебного плана. Внутри самого блока каждая учебная дисциплина выступает как изолированная, самодостаточная «вещь в себе». Обобщенно говоря, педагогика «знает только себя» и «не знает искусство»; каждая специальная дисциплина по искусству «знает себя» внутри себя и «не знает» своего места и роли в различных моделях педагогики искусства.
Между тем, уже само понятие художественно-педагогического образования (ХПО), закрепившееся в профессиональном языке, и название квалификации — «Учитель изобразительного искусства» предполагают взаимодействие трех типов подготовки:
теоретическую - на базе и материале основ - искусствоведения, культурологии: Этапы развития художественной культуры. Духовные проблемы искусства: поиски их решения в произведениях прошлого и современности. Художественный образ в произведениях изобразительного искусства. Стили и художественные направления в изобразительном искусстве. Единство стиля в изобразительном искусстве. Виды и жанры изобразительного искусства. Традиции и новаторство в искусстве. Народное и профессиональное искусства, их взаимосвязь в учебно-воспитательном процессе. Язык художественной выразительности различных видов, искусства и пути его освоения.
- психологии: Особенности психологии развития личности разных возрастных групп учащихся. Восприятие произведений искусства учащимися, пути его формирования. Художественное творчество, формы художественной деятельности учащихся, формирование художественной культуры на уроках ИЗО и во внеурочное время. Специфика формирования художественных способностей учащихся. Детская творческая работа как показатель психологической комфортности ребенка.
- педагогики: Теория и практика современного художественного образования школьников (зарубежный и отечественный опыт). Обязательный минимум содержания предмета «Изобразительное искусство», цель, задачи, содержание художественного образования в школе. Принципы составления федеральных программ по предмету «Изобразительное искусство»: критерии отбора, содержание, структура, методы и приемы художественного образования.
Виды практической деятельности учащихся на уроках (занятиях) ИЗО. Интеграция искусств на уроках (занятиях) ИЗО. Различные направления развития культуры и искусства в содержании предмета, программы дополнительного образования — художественные направления, стили, жанры, виды искусства, персоналии творцов произведений искусства. Многообразие форм и видов внеклассной и внешкольной работы по художественному образованию школьников.
художественно-практическую - на основе практического освоения пространственно-пластического языка различных видов искусства и художественной деятельности;
методико-технологическую - на основе теории и методики обучения искусству: Особенности урока изобразительного искусства: целостность, образность. Художественно-педагогическая идея урока, ее нравственно-эстетическая основа, ее взаимодействие с учебной темой. Драматургия урока (внеклассного занятия), его структура, сценарий. Принципы построения интегрированного урока (занятия) ИЗО. Формы оптимизации учебно-воспитательного процесса художественного образования школьников. Межпредметные связи в процессе преподавания ИЗО. Средства активизации познавательной деятельности детей на уроках и во внеурочное время. Методы контроля за развитием художественных способностей ученика.