Интерпретация:

Методика измеряет результирующую тенденцию мотивации, то есть степень преобладания одного из указанных мотивов — стремление к достижению успеха или избегание неудачи.

Высокие показатели по тесту означают, что стремление к достижению успеха выражено в большей степени, чем избегание неудачи, низкие — наоборот.

Так же можно воспользоваться следующей суммарной шкалой:

• Если эта сумма оказалась в интервале от 165 до 210, то делают вывод о том, что в мотивации достижения успехов у данного испытуемого доминирует стремление к успеху.

• Если эта сумма баллов оказалась в пределах от 76 до 164, то никакого определенного вывода о доминировании друг над другом мотивации достижения успехов или избегания неудач сделать нельзя.

• Если сумма баллов оказалась в пределах от 30 до 75,то делают вывод о доминировании стремления избегать неудачи.

Нельзя сделать вывод о доминировании у испытуемого мотивации достижения успехов или избегания неудач.

Вывод:

Вывод о доминировании у испытуемого мотивации достижения успехов или избегания неудач сделать нельзя.

МЕТОДИКА №3 «МЕТОДИКА ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ (А.А.РЕАН И В.А.ЯКУНИН, МОДИФИКАЦИЯ Н.Ц.БАДМАЕВОЙ)

Дата проведения: 1.03.14

Основная информация

1)Цель: диагностика учебной мотивации студентов

2)Задача: проведение методики и получение на основе ее результатов определенного вывода

3)Используемые материалы: бланк с заданием, ручка

4)Описание методики: испытуемому дается бланк с утверждениями, которые он должен оценить по значимости для него по 5-балльной шкале:1 балл - соответствует минимальной значимости мотива, 5 баллов - максимальной.

5)Эмоциональное состояние испытуемого: бодрое

Проведение методики:

смотри в приложениях

Обработка данных:

Каждое утверждение принадлежит к определенной шкале мотивов, всего их 7.

Шкала 1. Коммуникативные мотивы, утверждения 7, 10, 14, 32.

Шкала 2. Мотивы избегания: утверждения 6, 12, 13, 15, 19.

Шкала 3. Мотивы престижа: утверждения 8, 9, 29, 30, 34.

Шкала 4. Профессиональные мотивы: утверждения 1, 2, 3, 4, 5, 26.

Шкала 5. Мотивы творческой самореализации: утверждения 27, 28.

Шкала 6. Учебно-познавательные мотивы: утверждения 17, 18, 20, 21, 22, 23, 24.

Шкала 7. Социальные мотивы: утверждения 11, 16, 25, 31, 33.

Анализ данных:

При анализе данных тестирования необходимо подсчитать средний показатель по каждой шкале опросника.

Шкала 1=(3+3+4+4)/4=3,5

Шкала 2=(1+1+1+2+1)/5=1,2

Шкала 3=(4+2+2+1+5)/5=2,8

Шкала 4=(5=4+5+3+3+5)/6=4,2

Шкала 5=(4+4)/2=4

Шкала 6=(4+5+2+3+5+3+3)/7=3,6

Шкала 7=(3+1+3+1+3)/5=2,2

Интерпретация:

Преобладание показателя по какой-либо шкале (или нескольким шкалам) означает доминирование той или иной группы мотивов.

У испытуемого преобладают показатели по 4 и 5 шкалам, следовательно, у него доминируют профессиональные мотивы и мотивы творческой деятельности.

Вывод:

Профессиональные мотивы и мотивы творческой деятельности доминируют у испытуемого.

МЕТОДИКА №4 «МОТИВАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Дата проведения: 1.03.14

Основная информация

1)Цель: диагностика мотивации профессиональной деятельности