6. М. Раттер для оценки отклонений в любом поведении предложил следующие критерии (выберите все верные варианты ответов):

а) возрастные особенности и половая принадлежность ребенка-

б) численность членов семьи;

в) длительность сохранения расстройства;

г) жизненные обстоятельства;

д) анамнестические сведения;

е) сравнение поведения ребенка с поведением других детей того же возраста;

ж) социокультурные различия, которые имеют место в обще­стве;

з) степень нарушения;

и) тяжесть и частота проявлений симптоматики; к) отношение к ребенку ближайшего окружения; л) сравнение проявлений поведения ребенка с привычными для данного ребенка чертами;

м) ситуационная специфичность.

7. Определите вид нарушения эмоциональной сферы по описа­нию:

1) поведение, характеризующееся отклонениями в нравственном развитии, наличием закрепленных отрицательных форм поведения, недисциплинированностью;

2) поведение, характеризующееся необратимой выраженностью свойств характера, препятствующих адекватной адаптации челове­ка в социальной среде:

а) психопатоподобное поведение;

б) педагогическая запущенность;

в) сидром раннего детского аутизма;

г) синдром дефицита внимания.

8. Установите соответствие между критериями понятия «норма» и их содержанием:

1) социально-воз­растная норма; 2) предметная норма; 3) индивидуаль­ная норма;

а) индивидуальные особенности развития и саморазвития; б) показатели интеллектуального личностно­го развития, характерные для определенного возрастного этапа; в) знания, умения и навыки, необходимые для овладения учебной программой

9. Определите вид нарушения эмоциональной сферы по описа­нию:

1) поведение, характеризующееся снижением контактов ребенка со взрослыми и сверстниками (отрыв от реальности, уход в себя, от­сутствие или парадоксальность реакций на внешние воздействия, пассивность и сверхранимость в контактах со средой);

2) поведение, характеризующееся несвойственными для нор­мального, соответствующего возрасту, развития ребенка невнима­тельностью, отвлекаемостыо, импульсивностью:

а) психопатоподобное поведение;

б) педагогическая запущенность;

в) сидром раннего детского аутизма;

г) синдром дефицита внимания.

10. Установите соответствие между критерием классификации и видами нарушений:

1) время возникновения; 2) степень распространенности; 3) характер расстройства;

а) органические и функциональные б) врожденные и приобретенные в) локальные и диффузные

11. Дизонтогенез - это нарушение:

а) интеллектуального развития;

б) развития эмоционально-волевой сферы;

в) хода индивидуального развития;

г) речевого развития.

12. К группе экзогенных причин, приводящих к нарушениям психического и (или) физического развития, относят (выберите все правильные варианты ответов):

а) недостаток питания матери во время беременности;

б) различные наследственные заболевания;

в) интоксикации матери;

г) инфицирование плода;

д) асфиксия;

е) различные травмы;

ж) заболевания, связанные с изменениями в численности или структуре хромосом.

13. К группе эндогенных причин, приводящих к нарушениям психического и (или) физического развития, относят (выберите все правильные варианты ответов):

а) недостаток питания матери во время беременности;

б) различные наследственные заболевания;

в) интоксикации матери;

г) инфицирование плода;

д) асфиксия;

е) различные травмы;

ж) заболевания, связанные с изменениями в численности или структуре хромосом.

14. Все нарушения в зависимости от времени возникновения подразделяются:

а) на органические и функциональные;

б) врожденные и приобретенные;

в) локальные и диффузные;

г) физические и психические.

15. Все нарушения в зависимости от характера расстройств под­разделяются:

а) на органические и функциональные;

б) врожденные и приобретенные;

в) локальные и диффузные;

г) физические и психические.

16. Все нарушения в зависимости от типа развития подразделяются:

а) на органические и функциональные;

б) врожденные и приобретенные;

в) локальные и диффузные;

г) физические и психические.

17. Все нарушения в зависимости от степени распространенно­сти патологического процесса подразделяются:

а) на органические и функциональные;

б) врожденные и приобретенные;

в) локальные pi диффузные;

г) физические и психические.

18. Характер дизонтогенеза зависит от таких психологических параметров (выберите все верные варианты ответов):

а) времени поражения;

б) особенностей функциональной локализации нарушения;

в) уровня сформированное™ анализаторов;

г) уровня развития речи;

д) взаимоотношения между первичным и вторичным дефектом;

е) уровня познавательной активности;

ж) нарушения межфункциональных взаимодействий.

19. Определите вариант дизонтогенеза:

1) деменция;

2) олигофрения:

а) стойкое недоразвитие;

б) задержанное развитие;

в) поврежденное развитие;

г) дефицитарное развитие;

д) искаженное развитие;

е) дисгармоничное развитие.

20. Установите соответствие между вариантами дизонтогенеза и

их содержанием:

1) стойкое недоразвитие; 2) задержанное развитие; 3) поврежденное разви­тие; 4) дефицитарное разви­тие; 5) искаженное развитие; 6) дисгармоничное разви­тие;

а) врожденное или рано приобретенное нарушение эмоционально-волевой сферы; б) раннее поражение, характеризующееся выраженной незрелостью моз­говых систем; в) сочетания общего недоразвития, по­врежденного, задержанного и ускорен­ного развития отдельных психических функций; г) тяжелые повреждения анализаторов; д) наследственные заболевания, инфекции, воздействующие на всех эта­пах формирования плода и ребенка, интоксикации, травмы ЦНС с более поздним воздействием на мозг; е) замедленный темп формирова­ния познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы.