1.3. Система и содержание специального образования

1.3.1. Правовые основы специального образования

Различные международные и государственные нормативно-правовые документы и акты регламентируют систему специального образования в нашей стране. Основными из них являются:

- Всеобщая декларация прав человека (1948), провозглаша­ющая равенство всех людей «в своем достоинстве и правах» (право на социальное обеспечение и на осуществление необходимых для свободного развития личности нрав в экономической, социальной и культурной областях, право на образование);

- Декларация о правах умственно отсталых лиц (1971), в кото­рой отмечается, что умственно отсталое лицо имеет в максимальной степени осуществимости те же права, что и другие люди (право на надлежащее медицинское обслуживание и лечение; право на обра­зование, восстановление трудоспособности и покровительство; пра­во на материальное обеспечение и на удовлетворительный жизнен­ный уровень; право на защиту от эксплуатации, злоупотреблений и унизительного обращения; по возможности право жить в кругу своей семьи и др.);

-Декларация о правах инвалидов (1975), которая определяет неотъемлемое право инвалидов на уважение их человеческого до­стоинства; на основные права сограждан их возраста, каковыми бы ни были их происхождение, характер и серьезность их увечья или недостатков; право на медицинское лечение, восстановление здоро­вья и положения в обществе; право на образование, ремесленную профессиональную подготовку. А также право на получение в соот­ветствии со своими возможностями и сохранение за собой рабочего места, жить в кругу своей семьи или в условиях, благоприятных для них, участвовать во всех видах общественной деятельности и досу­га, пользоваться квалифицированной юридической помощью;

- Конвенция о правах ребенка (1989), в которой определены пе­речень прав детей депривилегированных категорий (в том числе и детей с особенностями психофизического развития) и обязанности государства по защите и помощи таким детям, закреплены права таких детей на соответствующий уровень медицинского обслужи­вания. - Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов (1993), предполагающие взятие государствами серьезных моральных и политических обязательств в отношении обеспе­чения равенства pi возможностей для инвалидов - процесс, благо­даря которому различные системы общества и окружающей среды (обслуживание, трудовая деятельность и информация) оказывают­ся доступными всем, особенно инвалидам;

Государственная политика в сфере специального образования направлена на:

• создание благоприятных правовых, экономических, социаль­ных и организационных условий для реализации прав лиц с особен­ностями психофизического развития на получение образования;

• развитие системы специального образования;

• обеспечение лицам с особенностями психофизического разви­тия условий для получения образования в соответствии с состоянием их здоровья и познавательными возможностями на всех уровнях основного образования;

• создание условий для своевременного выявления детей с особенностями психофизического развития, оказания им ранней комплексной и коррекционно-педагогической помощи;

• создание условий для развития интегрированного обучения и воспитания;

• социально-психологическую поддержку семей, воспитыва­ющих лиц с особенностями психофизического развития.

Лица с особенностями психофизического развития имеют право на получение образования в соответствии с их познавательными возможностями в адекватной их здоровью среде обучения.

В соответствии с законом «Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании)» структу­ра системы специального образования включает:

• участников образовательного процесса;

• образовательные стандарты и разработанные на их основе учебные планы и учебные программы;

• учреждения, обеспечивающие получение специального обра­зования;

• республиканские органы государственного управления и местные исполнительные и распорядительные органы в пределах их полномочий по управлению в сфере специального образования.

Закон определяет следующие уровни специального образова­ния:

• дошкольное образование;

• общее базовое и общее среднее образование;

• профессионально-техническое образование;

• среднее специальное, высшее и послевузовское образование.

Законом закреплены дифференцированные возможности в вы­боре форм получения специального образования: допускается со­четание различных форм получения образования, а также обучение по индивидуальным учебным планам.

В соответствии с Законом организация специального образова­ния осуществляется:

• в учреждениях, обеспечивающих получение специального образования;

• на дому;

• в организациях здравоохранения;

• в учреждениях социального обслуживания.