Возрастные изменения растений

Цель работы.Опираясь на знания студентов вспомнить, что называется большим и малым жизненным циклом, какие возрастные состояния выделяются в большом жизненном цикле растений, по каким признакам их можно различить. Показать на конкретном примере (свербига восточная, чистотел большой, копытень европейский) морфологические отличия разных возрастных состояний. Дать задания студентам подобрать материал по онтогенезу определенных видов.

Ход работы.Задание Дать подробное морфологическое описание изучаемого вида и его возрастных состояний, сделать зарисовки. Собранные растения разного возраста закложить в гербарий.

Требования к зачету

1. Гербарий 20 видов растений (20 деревья, кустарники).

2. Морфологический гербарий и сборы в рубашках по темам: лист (Форма листовой пластинки, рассечение, тип края, типы жилкования, форма верхушки и основания листовой пластинки, части листа, сложные листья); корень (типы корневых систем, метаморфозы корня); метаморфозы побега и его частей; типы соцветий, типы плодов.

3. 5 полных морфологических описаний по плану морфо-биологического анализа.

4. Знание не менее 20 латинских названий растений района.

Примерная тематика индивидуальных работ

Целью самостоятельной работы студента-биолога на летней прак­тике является приобретение первых навыков научного исследования в природе. При выполнении задания следует самостоятельно собрать необходимый материал по заданной теме, обработать его, составить коллекцию, гербарий, проанализировать полученные данные, сопоставить их с литературными данными, сделать выводы и оформить работу в виде отчета.

Индивидуальные задания выполняются как самостоятельная работа в течение всего периода практики по ботанике. Темы индивидуальных работ следует раздать раньше, чтобы студенты успели продумать ее, обратить внимание на объекты в процессе экскурсий. В отведенные дни для индивидуальных работ собирается и оформляется основной материал. В последующие дни есть возможность высушить собранный гербарий, закончить оформление работы.

1. Вечнозеленые растения леса (хвойного, смешанного). Дать морфологическую характеристику растениям, определить их жизненную форму, установить продолжительность жизни листьев в разных учловиях. Сделать выводы о биологическом значении и возможности происхождения зимнезелености разных растений в условиях сезонного климата.

На основе отличительных признаков составить ключ к определению видов.

2. Морфологическое сравнение земляники лесной в разных местах произрастания (можно взять другой вид). Сравнить растения, растущие в условиях затенения под пологом леса и на сухом освещенном месте (количество и размеры листьев, характер опушения, длина цветоносов, количество цветков и плодов, интенсивность вегетативного размножения). Сделать выводы, какие морфологические признаки подвержены большим изменениям, какие условия наиболее благоприятны для исследуемого вида.

3. Изменение формы листьев у растений с возрастом. На конкретных примерах (сныть, одуванчик, василек шероховатый, короставник полевой) показать, как изменяется форма листьев. Оформить монтаж. Дать морфологические описания исследуемым растениям.

4. Метаморфозы побегов (или корней) района полевой практики. Собрать растения, составить коллекцию, дать описания.

5. Ядовитые (или лекарственные) растения леса (луга, болота), их характеристика.

6. Пищевые растения дикой флоры. Их применение. (Одуванчик, клевер, марь.белая, папоротник-орляк, свербига, иван-чай, сныть, крапива, ярутка и др.).Рассказать, как можно их использовать, приготовить несколько блюд, загербаризировать.

7. Видовой состав многолетних сорных. растений. Составить гербарий. Посмотреть распространение многолетних сорняков в посевах разных культур. Сделать вывод, какие условия способствуют их большему распространению.

8. Особенности цветения и опыления растений в лесу. Обратить внимание на окраску цветков, положение нектарников и количество выделяемого нектара. Понаблюдать, какие насекомые осуществляют опыление, каково соотношение ветроопыляемых и насекомоопыляемых видов. Найти виды с клейстогамными цветками (кислица, фиалка удивительная), определить соотношение клейстогамных и хазмогамных цветков. Сделать выводы.

9.Разнообразие жизненных форм растений травянистого яруса леса (смешанного, хвойного). Установить видовой состав травянистых растений, определить их жизненные формы по Раункиеру и в эколого-морфологическом отношении. Определить соотношение разных жизненных форм. Сделать выводы, почему в данных условиях преобладают те или иные жизненные формы.

10. Возобновление ели (или другого вида) и состояние подроста на разных участках леса (в зависимости от характера освещения, мохового покрова, рельефа, увлажнения и т.д.). Выбрать соответствующие участки леса. На определенной площади (100 м ) каждого участка посчитать число молодых елочек/возобновление и подрост/, определить их высоту, жизненность, количество ветвей, олиственность. Сделать выводы, в каких условиях наиболее интенсивное возобновление и луч­шее состояние подроста, почему.

11. Интенсивность вегетативного размножения вегетативно-подвижных видов. Можно конкретизировать тему, взяв растения определенной экологической группы (сорные, растения леса, водные растения), либо в зависимости от способа размножения (столонообразующие, корнеотпрысковые, длиннокорневищные). Найти примеры столонообразующих растений (адокса мускусная, седмичник европейский, рдест гребенча­тый, стрелолист - подземные столоны; живучка ползучая, земляника, лапчатка гусиная - надземные столоны). Определить число столонов, их дли­ну, количество дочерних растений.

Рассмотреть корнеотпрысковые растения (щавель кисловатый, льнянка обыкновенная, иван-чай, осот полевой). Определить длину корней, расположение корней с придаточными почками, число почек и расстояние между ними, посчитать число образовавшихся дочерних побегов и определить их дальнейшую способность к вегетативному paзмножению. Таким же образом проанализировать длиннокорневищные растения (майник двулистный, пырей ползучий, крапива двудомная, мать-и-мачеха). Определить длину корневищ, интенсивность их вет­вления, размер и число междоузлий. Выяснить, на каком расстоянии от материнского появляются дочерние укоренившееся побеги, с чем это связано.

Сделать выводы об интенсивности вегетативного размножения специализированными органами. Заложить гербарий.