Сознание

Исходным состоянием для любой формы активности и бодрствования вообще является сознание.

Сознание - способ­ность адекватно ориентироваться в окружающей среде, пра­вильно оценивать свой статус и взаимосвязь с окружающим, способность адекватно воспринимать и перерабатывать инфор­мацию.

Сознание – это высший уровень психического отражения человеком действительности, ее представление в виде обобщенных образов и понятий.

Сознание отличается от более низко орга­низованных форм психической деятельности выделением своего собственного «я» из окружающего мира.

Психологи как правило подчеркивают социальную сторону сознания, его общественную природу. Считают, что сознание присуще только человеку.

Осознание – соотнесение накопленных знаний с реальной действительностью и включение их в индивидуальный опыт человека.

Самосознание – осознание человеком самого себя, своих собственных качеств, своего «Я». Самосознание следует понимать как сознание, имеющее специфические особенности.

Поиск физиологических коррелят сознания весьма сложен, но сегодня можно утверждать - с позиций физиологии сознание - результат активности всех структур мозга, особенно ко­ры больших полушарий, ретикулярной формации ствола мозга, лимбической системы, таламо-кортикальных структур.

В контексте сознания П.В.Симонов считает целесообразным выделить ещё 2 сфе­ры психической деятельности: подсознание и сверхсознание.

Основные состояния сознания:

1. Активное бодрствование

2. Альтернативное бодрствование (сон)

3. Медитация (транс)

4. Гипнотическое состояние – среднее между бодрствованием и сном

Подсознание

К подсознанию следует от­носить интуицию - способность неосознанно использовать свой прошлый личный опыт.

Реакции, включая и поведенческие, реализуемые на уровне подсознания, носят автоматизированный характер, обеспечивают­ся активацией минимумом активированных нервных клеток срав­нительно небольших участков мозга. Общебиологическая роль под­сознательной обработки информации заключается в первичной фильтрации огромного количества входной информации: на уровне подсознания, например, протекает рефлекторная регуляция дея­тельности внутренних органов человека. Пока человек здоров, нет необходимости переводить интероцептивную информацию в сферу сознательной деятельности. Поэтому человек «ощущает», «воспри­нимает» свои внутренние органы лишь в случае формирования в них некоторого патологического процесса; в состоянии нормы для физиологической регуляции внутренних органов достаточно и уровня автоматизированных подсознательных рефлекторных реакций. Подключение сознания обычно достигается активацией большого количества корковых структур, вызываемой возбужде­нием ретикулярной формации мозгового ствола.

Сверхсознание

К сверхсознанию относятся неосознанная деятельность мозга творческого плана - решение принципиально новых за­дач.

99. Речь. Функции речи. Функциональная асимметрия коры больших полуша­рий, связанная с развитием речи. Физиологические методы исследования речи.

Развитие органов звуковой речи проходило одновременно с общим физиче­ским и психическим развитием человека как вида. Одной из биологических пред­посылок развития способности произнесения членораздельных звуков служило наличие у человекоподобных предков людей гораздо большей, чем у других жи­вотных, подвижности губ и языка, которая в дальнейшем все более увеличива­лась. Увеличение подвижности губ и языка было обусловлено целым рядом ана­томических изменений: укорачиванием и расширением нижней челюсти, так что форма ее постепенно превращалась из остроугольной в подковообразную; разви­тием подбородочного выступа (являющегося местом прикрепления некоторых мышц, задействованных в речевых движениях); уменьшением клыков и др. Бла­годаря этим изменениям произошло увеличение свободной полости рта, что, в свою очередь, обеспечило увеличение подвижности языка и возможность более совершенного резонирования звука, производимого вибрацией голосовых связок гортани, от чего прежде всего зависят различные звуковые гласные. Следует отметить, что системы, обеспечивающие речь, могут быть разделены на две группы: периферические и центральные. К центральным относятся определенные структуры головного мозга, а к периферическим — голосовой аппарат и органы слуха. Развитие способности произнесения членораздельных звуков связано с развити­ем способности их воспринимать. Обучаясь говорить члено­раздельно, человек учился и понимать то, что он говорит. Речевая деятельность всегда находится под контролем, и в нее могут быть внесены необходимые коррек­тивы только благодаря слуху. Развитие слуха человека происходило за счет разви­тия центрального аппарата, что выражается в усложнении коры головного мозга. Нервные пути, связывающие с мозгом находящийся на барабанной перепонке кортиев орган, заканчиваются в извилинах Гешля. Если произойдет нарушение функций того или иного участка этих извилин, то у человека происходит выпаде­ние соответствующего слухового ощущения. Таким образом, эта область представляет собой проекцию кортиева органа и является центром, с которым первично связаны слуховые ощущения. Интеграция этих ощущений происходит на смежных участках височной доли, расположенных в первой и час­тично во второй височных извилинах. Именно здесь в левом полушарии локали­зуется специфический слуховой центр речи — центр Вернике. При нарушении деятельности этого центра человек теряет способность различать (узнавать) сло­ва, хотя отдельные слуховые ощущения у него остаются ненарушенными. Такое явление получило название сенсорной афазии. Слуховой центр Вернике связан с другим специфическим речевым центром коры — центром Брока, который находится в задней части третьей лобной изви­лины левого полушария. Это двигательный центр речи. Нарушение нормального функционирования данного центра выражается в том, что человек теряет способ­ность произносить слова. Внешне у него остается способность произносить какие-либо звуки, сохраняется способность двигать языком, поскольку центр, отвечаю­щий за движения голосового аппарата, находится в передней центральной изви­лине, но он как бы теряет «память приемов произнесения слов», т. е. нарушается интеграция отдельных звуков в слова.