Составление рассказа «Заяц и морковка» по серии картин с опорой на мнемотаблицу.

Коррекционно – образовательные:

• Формировать у детей навык целенаправленного восприятия серии картин.

• Обучать навыкам составления рассказа по серии сюжетных картин с опорой на мнемотаблицы.

Коррекционно – развивающие:

• Закреплять у детей навыки составления ответов на вопросы в виде развернутых предложений.

• Активизировать и расширять словарь по теме.

• Упражнять детей в подборе имен существительных к глаголам.

Воспитательные:

• Воспитывать у детей самостоятельность и желание добиться успеха собственным трудом.

Оборудование: Серия сюжетных картин «Заяц и морковка».

Предварительная работа:

Чтение с последующим обсуждением В. Берестова «гололедица», Л Воронкова «Снег идет», русская народная сказка «Снегурочка», Г.Снегирев «Отважный пингвиненок», вырезание снежинок из бумаги, рисование снеговика.

Ход занятия.

1.Организационный момент:

Игра «Подбери предмет».

Тает (Что?), появляются, греют, зеленеют, бегут, покрываются листьями, распускаются, цветут, журчат.

2.Объявление темы.

Логопед: Сегодня мы узнаем как весеннее солнышко помогло зайчику добраться до морковки.

3.Рассматривание серии сюжетных картин с последующим их обсуждением.

Логопед выставляет на доску серию сюжетных картинок «Заяц и морковка» в хаотичном порядке. Детям дается несколько минут на рассматривание картинок. После этого логопед предлагает расположить их в нужной последовательности. Далее проводится обсуждение серии картин с сопоставлением их со схемой.

- Какое время года изображено на картине? (выставляются картинки из схемы-помошницы) (Начало весны)

- Что вы можете сказать о погоде? (Холодно, пасмурно)

- Какой стоит снеговик?

- Кто пробегал мимо снеговика?

- Что он заметил?

- Что решил сделать зайка?

- Почему ему не удалось достать морковку?

- Что он задумал потом?

- Помогла ли ему лестница добраться до морковки? Почему?

- Как изменилась погода по сравнению с первой картинкой?

- Что можно сказать о настроении зайчика на второй картинке?

- Что происходит со снеговиком?

- Какое настроение у зайчика? Почему?

4. Составление рассказа по серии сюжетных картин с опорой на мнемо-таблицу.

Логопед предлагает самостоятельно одному из детей составить рассказ. При возникновении трудностей в составлении рассказа принимает участие логопед.

5.Рассказы детей.

Логопед предлагает детям самостоятельно составить рассказ по серии сюжетных картинок опираясь на схемы мнемо-таблиц.

6.Физкультминутка.

«Краски весны». Выполнение движений по тексту стихотворений.

Снова не ручьям покоя – день и ночь журчат в кустах – бег по кругу.

Ходит солнце золотое в чистых-чистых небесах – ходьба друг за другом.

Льет лучи на лес и луг – приседают и встают.

И на все цветы вокруг – «Цветок » над головой.

7.Продолжение составления рассказов детьми.

После физкультминутки логопед предлагает детям составить еще несколько рассказов.

8.Итог занятия.

Логопед: О ком составляли рассказ? Почему зайчик не мог достать морковку? Что помогло зайчику добраться до морковки?

Чей рассказ вам понравился больше всего?

Конспект№4