Министерство образования и науки Республики Казахстан
Западно-Казахстанский аграрно-технический университет им. Жангир хана
Башпаков. М. Т.
«Формирование творческого мышления обучающихся на занятиях по специальным учебным предметам в колледже»
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
Специальность 5В012000 - «Профессиональное обучение»
Уральск
2014
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Западно-Казахстанский аграрно-технический университет им. Жангир хана
«Допущен к защите»
Заведующий кафедрой
«П и ТО» _________Джаналиев. Е.М
«____»____________2014 г.
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
На тему: «Формирование творческого мышления обучающихся на занятиях по специальным учебным предметам в колледже»
Специальность 5В012000 - «Профессиональное обучение»
Выполнил студент группы ПО-42:_____________________ Башпаков. М. Т.
Научный руководитель:_____________________________ Сарбалина. Б.Д.
Уральск
2014
Западно - Казахстанский аграрно-технический университет
им. Жангир хана
Факультет: политехнический
Кафедра: Профессиональное и техническое обучение
Специальность: 5B012000- «Профессиональное обучение»
«Утверждаю»
Заведующий кафедрой
«П и ТО»_____Джаналиев Е.М.
«____»__________2013 г.
ЗАДАНИЕ
на дипломную работу
Студент Башпаков Мейрбол Тынысович
(фамилия, имя, отчество)
Тема дипломной работы: Формирование творческого мышления обучающихся на занятиях по специальным учебным предметам в колледже
Утверждена приказом по университету №___ от «__»_______________2013г.
Срок задачи студентом законченного проекта (работы): 2014
Исходные данные к проекту (работе): Учебно-методическая документация школы М. Маметовой, ЗКО, Бокейординкого района
Перечень подлежащих разработке в дипломной работе вопросов и краткое содержание:
Психолого – педагогические основы развития творческого мышления студентов.
Экспериментальное исследование уровня сформированности творческого мышления старших подростков
График подготовки дипломной работы
№ п/п |
Наименование разделов, перечень разрабатываемых вопросов |
Срок представления научному руководителю |
Примечание |
1 |
Введение |
16.02 |
|
2 |
1.1 Понятие и проблема творческого мышления |
24.02 |
|
3 |
1.2 развития творческого мышления |
27.02 |
|
4 |
1.3 Условие формирования творческого мышления студентов |
12.03 |
|
5 |
1.4 Умственная активность в процессе усвоения знаний и навыков как средство развития мышления |
15.03 |
|
5 |
2.1 Методики диагностики мышления в колледже. |
06.04 |
|
6 |
2.2 Результаты диагностики уровня сформированности творческого мышления у младших подростков |
14.04 |
|
7 |
2.3 Программа формирующего эксперимента |
20.04 |
|
8 |
2.4 Анализ результатов повторной диагностики |
05.05 |
|
9 |
Заключение |
20.05 |
|
Дата выдачи задания: «___»____________2013г.
Научный руководитель______________________________ Сарбалина.Б.Д
(подпись) (Ф.И.О.)
Задание принял к исполнению,
Студент_____________________________________________ Башпаков.М.Т (подпись) (Ф.И.О.)
Содержание
Введение ……………………………………………………………………….…6
1. Психолого – педагогические основы развития творческого мышления студентов.
Понятие творческого мышления ……………………………………………8
Проблема развития творческого мышления……………………………….12
Условия формирования творческого мышления студентов……………..14
Умственная активность в процессе усвоения знаний и навыков как средство развития мышления……………………………………………….18
2. Экспериментальное исследование уровня сформированности творческого мышления старших подростков
2.1 Методики диагностики мышления в колледже……………………………22
2.2 Результаты диагностики уровня сформированности творческого мышления у младших подростков……………………………………………...25
2.3 Программа формирующего эксперимента…………………………………31
2.4 Анализ результатов повторной диагностики………………………………32
Заключение……………………………………………………………………...46
Список литературы…………………………………………………………….50
Введение
Наша цивилизация развивается благодаря появлению новых идей. Но как воспитать человека, чтобы он смог решать нестандартные жизненные задачи, преодолеть традиции и стереотипы? Этот вопрос занимал психологов и педагогов второй половины XX века. Практика показывает, что способности к творчеству могут быть развиты практически у всех студентов с нормальным интеллектом. При этом очень важна помощь взрослых: педагогов и родителей.
Основной ценностью гуманистического личностно-ориентированного оборудования выступает творчество как способ развития человека в культуре. Творческая ориентация обучения и воспитания позволяет осуществлять личностно-ориентированное образование как процесс развития и удовлетворения потребностей человека как субъекта жизни, культуры и истории.
В настоящее время существует острая социальная потребность в творчестве и творческих индивидах. Развитие у студентов творческого мышления одна из важнейших задач в колледже. Стремление реализовать себя, проявить свои возможности - это то направляющее начало, которое проявляется во всех формах человеческой жизни - стремление к развитию, расширению, совершенствованию, зрелости, тенденция к выражению и проявлению всех способностей организма и «я».
Особо важное внимание должно уделяться проблемному обучению: студенты часто не могут решить проблему только потому, что их исходные знания формировались не в соответствии со структурой мыслительной деятельности, что у них оказались несформированными необходимые тактические и стратегические способы мыслительной деятельности. Поэтому мы вправе утверждать, что, прежде чем приступать к внедрению про умного обучения как оптимально организованной дидактической системы, надо научить учащихся правильно мыслить, т. е. заложить основы самостоятельного мышления. А в условиях развивающего и воспитывающего обучения это значит не только воспитывать потребность в знаниях, вооружать учащихся системой знаний, умений и навыков, но и современными способами познания.
Одна из главных задач, стоящих перед колледжем на новом этапе ее развития, - вооружать студентов осознанными, прочными знаниями, развивая их самостоятельное мышление. Колледж, стоящий на позициях воспитывающего и развивающего обучения, за последние годы делает многое для того, чтобы успешно решать задачу подготовки творчески мыслящей личности. Каждый преподаватель должен понимать, что научить студентов творчески мыслить - это значит обеспечить более успешное достижение главной цели воспитания - всестороннего и гармонического развития личности. Призвание колледжа - формировать у студентов способность к самостоятельному, творческому мышлению.
Для того, чтобы достаточно хорошо учиться в колледже, совсем не обязательно мыслить творчески - надо иметь необходимый и достаточный запас знаний по предметам, преподаваемым в колледже, а так же уметь решать задачи по заранее заданным шаблонам и формулам. Ввиду того, что социальная и экономическая ситуация в нашей стране значительно изменилась, то развитие творческих способностей сегодня является решающим фактором успешности. Творчески развитые люди более гибки в определениях проблем и их решениях; результаты отличаются большей глубиной, оригинальностью, эффективностью.
Психологи и педагоги, работающие по исследованию специального, целенаправленного развития креативности, выделяют следующие основные условия, влияющие на формирование творческого мышления:
- индивидуализация образования;
- исследовательское обучение;
- проблематизация
В дипломной работе я хочу доказать, что в использовании проблемных ситуаций существуют нераскрытые возможности для развития творческого мышления.
Цель исследования: выявить и обосновать наиболее эффективные методы формирования творческого мышления студентов в колледже.
Объект: творческое мышление студентов.
Предмет: психолого-педагогические способы формирования творческого мышления студентов.
Гипотеза: Комплексная развивающая программа, содержащая в себе как когнитивные, так и личностные компоненты, способствует формированию творческого мышления, развивает показатели логического мышления, повышает уровень обученности студентов.