Теории строения текста
В 50 – 60-е годы интенсивно развивалась лингвистика текста. В ее основе признание того факта, что текст, как и предложение, тоже имеет регулярно воспроизводимые типы связей и, следовательно, свои единицы текста – «сложное синтаксическое целое» (ССЦ). Эти компоненты текста в графическом оформлении обычно совпадают с абзацем, но деление текста на абзацы произвольно, индивидуально, а ССЦ подчинены системе. Систему создают типы связей, они здесь проиллюстрированы примерами:
Содержательные, событийные, сюжетные связи.
Я сказал мальчикам, что заблудился, и подсел к ним. Они спросили меня, откуда я, помолчали, посторонились. Мы немного поговорили. Я прилег под обглоданный кустик и стал глядеть кругом (И. С. Тургенев Бежин луг).
Слова, я мальчики и заблудился связывают данное ССЦ с предыдущим текстом: из него читатель узнал, кто я, кто такие мальчики и почему сказано заблудился. Они во втором предложении – это местоимение, оно связывает второе предложение с первым (мальчики – они ). Такую же роль выполняют местоимения меня, я, мы.
Далее у Тургенева:
Картина была чудесная: около огней дрожало и как будто замирало, упираясь в темноту, круглое, красноватое отражение; пламя, вспыхивая, изредка забрасывало за черту этого круга быстрые отблески.
Огоньки тихонько потрескивали. Мальчики сидели вокруг их4 тут же сидели и те две собаки, которым так было захотелось меня съесть. Они еще долго не могли примириться с моим присутствием.
Упоминание собак связывает весь компонент текста с предыдущими его частями.
И далее у Тургенева:
Всех мальчиков было пять: Федя, Павлуша, Илюша, Костя и Ваня. (Из их разговоров я узнал их имена и намерен теперь же познакомить с ними читателя)
Обещание автора описать каждого мальчика возбуждает в читателе ожидание и служит внутренним связям текста.
Логические связи. Мальчики, узнав, что ночной гость – помещик, помолчали, посторонились. Читатель с самого начала знал, что я- барин, а мальчики узнали только в указанный момент.
Лексические связи. Повторяющиеся слова мальчики, круглое, красноватое отражение и за черту круга.
Синонимические связи: огни, пламя.
Анатомические отношения: они легко прослеживаются в дальнейших описаниях мальчиков: разговорчивый – молчаливый.
Местоименные замены – их в данном тексте много.
Наречные замены – около костра и там.
Союзы, связывающие предложения
Частицы в роли средств связи: даже, бы, ли, не.
Интонационные связи, которые на письме частично передаются пунктуацией: вопросительным знаком, многоточием, восклицательным знаком.
Связующим средством в ССЦ может служить и тип связи между предложениями. Цепная связь:
Сверкнул ослепительный зигзаг молнии. И сразу же, почти в то же мгновение, раскололось небо над головой. Дрогнули стены, задребезжали окна…
Последовательное развитие событий:
1
2
3
Цепная связь: возрастает к прошлому:
Иван Иванович едет на Дальний Восток. Побывать в Уссурийской тайге – его давняя мечта. Когда – то он с упоением зачитывался книгами В. К. Арсеньева…
3
2
1
Параллельная связь:
Радостна, шумна и пахуча весна в лесу. Звонко поют птицы. Звенят под деревьями весенние ручейки. Смолой пахнут набухшие почки.
Первое предложение задает общую тему, три последующих, параллельны друг другу, раскрывают ее.
1
2
3
4
В основе компонента текста лежит противопоставление, оно связывает текст в единстве противоположностей (тоже параллельная связь):
Если люди активные и общительные, искренне почитавшие себя альтруистами, благодетелями и знатоками других людей. Они дают советы, поучают… Они не подозревают, что не видят людей, с которыми общаются. Они думают, что активность их причинит другим людям лишь неприятности.
1-я группа предложений
Противоположная группа
Связующая роль выполняют вводные слова и предложения, обобщающие конструкции, выводы в итоге рассуждения, парадоксальные, неожиданные суждения.
Недаром текст называется «связным»: действительно, средств связи множество, но пишущий тем более говорящий не всегда осознают и прогнозируют их.