Министерство образования и науки РФ

Новосибирский гуманитарный институт

Психологический факультет

Кафедра общей психологии и педагогики

Дисциплина общая психология

К у р с о в а я р а б о т а

Исследование лидерских качеств в юношеском возрасте

Выполнил: студент дневного отделения гр. ПД-21, Варюшкин С. В.

Научный руководитель: Доцент кафедры общей психологии и педагогики

Наумова Ю.А.

Новосибирск

2006

Содержание

Введение………………………………………………………………….…...3

Глава I. Сущность понятия лидера …………………………………………5

1.1 Лидерство и групповая динамика……………………...………....9

1.2 Функции лидера……………..……………………………………14

1.3 Темперамент и способности в исследовании лидерства ………17

1.4 Теоретические подходы к лидерству……..……...……...……….19

Глава II. Экспериментальное исследование лидерства …...……………....31

Заключение…………………………………….………………………….….40

Список литературы…………………….……………………………….……42

Приложение 1………………………………………………………….….….43

Приложение 2…………………………………………………………….…..45

Введение

В классном ученическом коллективе встречаются лидеры, роли которых различны.

Лидеры играют основную роль в решении задач, поставленных перед классом, в реализации трудовой, учебной деятельности. Роль эмоциональных лидеров связана с действиями, относящимися в основном к сфере межличностного общения в классе. Ученики, успешно действующие в обеих сферах классной жизни, выдвигаются на роли абсолютных лидеров класса.

Для воздействия на коллектив, наряду с умением воспринимать личные отношения, большое значение имеет умение определять статус сверстников. В этом лучше всех ориентируются абсолютные лидеры, на втором месте идут деловые лидеры. В то же время в сфере эмоциональных отношений особых различий между разными лидерами нет. От эмоциональных лидеров в большей степени зависит психологический климат в классе, самочувствие учащихся, а также принятые нравственные ценности.

Классные руководители должны помнить, что лидера выдвигает деятельность. Поэтому через специальную организацию учебной или внеклассной работы можно обеспечить благоприятные возможности для успеха учеников, обладающих развивающим потенциалом влияния на одноклассников. Нравственно ценная деятельность, принятая классом и развивающая учеников, выдвигает и соответствующих лидеров.

Для развития классного коллектива характерна постоянная смена лидеров в зависимости от деятельности, что обеспечивает каждому ребенку возможность пребывания в роли лидера и приобретения навыков организации других людей и самоорганизации.

Во время совместной работы учеников роль учителя становится менее значимой, в результате чего все внимание ученического коллектива сосредоточено на решении различного рода вопросов, участие в дискуссиях. К учителю класс может обратиться с требованием дополнительной информации или за помощью в решении сложного вопроса, также учитель может использоваться как авторитет для поддержания дисциплины.

В процессе групповой деятельности можно наблюдать таких лиц, которые проявляют себя более активно, чем другие участники. Такие «активисты» могут брать на себя различные роли, например, некоторое участники следят за дисциплиной во время дискуссии, другие стараются «подавить» противника, одержать над ним верх и т.д.

Целью данной работы является выявление потенциальных лидеров в ученическом коллективе, а также:

- Основные темы в исследовании лидерства;

- Взаимодействие лидер и группы;

- Функции лидера

- Теоретические подходы к лидерству различных исследователей.

Исследование проводилось на базе средней общеобразовательной школы № 177, 11 «Б» класса. В исследовании приняло участие 25 человек.

Для исследования были использованы: методика «Лидер» на определение выраженности лидерских качеств и тест Айзенка на определение типа темперамента. Для анализа данных использовался коэффициент ранговой корреляции Спирмена.

Объектом исследования являлись лидерские качества.

Предметом исследования – лидерские качества в юношеском возрасте.

По итогам исследования можно выдвинуть гипотезу, что формирование лидерских качеств не зависит от пола, возраста и темперамента.

Данная работа состоит из двух глав: первая глава – теоретическая часть (обзор основных тем в исследовании лидерства, взаимоотношения лидера и группы, функции лидера и теоретические подходы к лидерству), вторая глава – экспериментальное исследование, одной таблицы, шести диаграмм и двух приложений.