
- •16. Поняття про мовленнєву діяльність. Походження внутрішнього мовлення. Види мовлення.
- •17. Схожість та відмінність процесів мислення та мовлення, їх генетичні корені.
- •18. Структура емоційної сфери особистості. Класифікації емоційних явищ, їхні функції у житті людини.
- •19. Поняття харизматичної особистості. Приклади харизматичних особистостей із видатних діячів минулого і теперішнього.
- •21. Поняття психологічної сумісності. Проблеми кооперації та конфлікту в соціальній психології.
- •16. Криза трьохрічних, причини її виникнення та прояви.
- •17. Сюжетно-рольова гра дошкільників та її структурні компоненти.
- •18. Розвиток пізнавальної сфери дошкільника.
- •19. Сутність поняття «центральна тенденція», «міра центральної тенденції». Міри центральної тенденції.
- •20. Зміст психометрики, її завдання та види. Поняття стандартизації методів. Основні властивості психодіагностичних методик, їх сутність.
- •21. Підходи, у яких конкретизується розвиток пд методів дослідження. Особливості даних підходів. Вимоги до дослідника при роботі з певними групами методів (методик).
- •21. Дефініційна модальність спонтанного рисунку та рисунку-експромту; спосіб створення таких типів рисунків.
- •22. Методологічно-терапевтичний континуум базових передумов ізотерапії. Залежність вибору ізотерапевтичного матеріалу від індивідуальних потреб клієнта.
- •23. Специфіка звернення до клієнта та надання інструкції в процесі ізотерапевтичної роботи. Тактика поведінки терапевта при настановах та втручанні сторонніх у роботу клієнтів.
- •24. Дефініційна модальність концептуальних аспектів негативних комплексів.
24. Дефініційна модальність концептуальних аспектів негативних комплексів.
Ко́мплекс (лат. Complex — связь, сочетание) — в психологии (прежде всего в психоанализе) понятие, обозначающее «формирующуюся в бессознательном (или вытесненную в него) эмоционально окрашенную совокупность представлений, мотивов и установок, оказывающую существенное влияние на развитие и функционирование психики, личности и поведение человека». Введено Карлом Густавом Юнгом.
В бытовом смысле понятие психологического комплекса имеет негативный подтекст и используется для описания «больного места» в душе человека, задевая которое можно спровоцировать его неадекватное поведение, например агрессию или уход в себя. Также часто понятие комплекса воспринимается как синоним комплекса неполноценности. Следует понимать, что используемое в науке понятие значительно шире — комплекс может формироваться вокруг любого аффекта, в том числе и вокруг положительного, от чего реакции, связанные с этим комплексом, будут также позитивного характера. В качестве примера можно привести реакции влюблённого человека на всё, что связано с объектом его влюблённости — это тоже комплекс. Появление негативного подтекста, возможно, связано с тем, что психология у большинства людей ассоциируется только с решением психологических проблем.
Сам по себе комплекс – это энергетически заряженная психическая структура. Эмоциональный заряд этой структуры может быть положительным, отрицательным или смешанным в зависимости от его воздействия на нашу жизнь. Комплексы формируются в течение нашей индивидуальной истории. Мы не можем избежать их формирования, так как не можем избежать своей истории. По существу, происходит следующее: если с нами произошло какое-то событие, то его след будет сохраняться где-то в глубине нашей психики. Чем более ранним оказывается переживание, тем более энергетически заряженным становится комплекс. Поэтому родительские комплексы вследствие высокой детской восприимчивости часто очень сильно влияют на нашу индивидуальную психологию.
Активизация негативно заряженных комплексов и их резонанс с внезапными явлениями природы всегда вызывает тревогу и страх независимо от их осознания в данный момент. Тревога и страх вызывают у нас ощущение дискомфорта и приводят нас в замешательство; в таких случаях мы рефлекторно стремимся избавиться от этих негативных ощущений. Диапазон средств для осуществления этой цели достаточно широк: от прямого конфликта до скрытого избегания, от разобщенности и отрицания до навязчивого проявления заботы и созависимости. В течение жизни мы можем использовать различные возможности, и через какое-то время у нас развиваются определенная стратегия поведения и реакции на ситуации стресса. Неожиданно для себя мы попадаем в плен к своей истории, иными словами, в плен к самим себе.