40. Самосознание: определение, критерии, уровни развития. «Образ я»

Самосознание как высший уровень развития сознания – основа формирования умственной активности и самостоятельности личности в ее суждениях и действиях. Коротко самосознание можно определить как образ себя и отношения к себе. Эти образ и отношение неразрывно связаны со стремлением к самоизменению, самоусовершенствованию. И одна из высших форм работы самосознания – попытки найти смысл собственной деятельности, что нередко вырастает в поиск смысла жизни. В настоящее время существует целый ряд определения самосознания. Например, в психологическом словаре мы встречаем такое определение: “Самосознание – осознанное отношение человека к своим потребностям и способностям, влечениям и мотивам поведения, переживаниям и мыслям”. В понимании И.И. Чесноковой самосознание представляет собой “совокупность психических процессов, посредством которых индивид осознаёт в качестве субъекта деятельности, а его представления о самом себе складываются в определённый “образ Я ”. По мнению В.Г. Маралова “Самосознание – это деятельность Я как субъекта по познанию (или созданию) образа Я (Я- концепции). В свою очередь образ Я, включаясь в структуру Я, как субъекта, выполняет саморегулирующую функцию”. В определениях самосознания выделяются, как правило, два момента: во-первых, подчёркивается, что самосознание является свойством личности как социального существа, во-вторых, указывается, что объектом самосознания является сам познающий субъект – человек, осознающий различные стороны своей психической деятельности и проявления собственной активности.

Критерии самосознания таковы:

- выделение себя из среды, осознание себя, как субъекта, автономного от физической и социальной среды;

- осознание своей активности: “Я управляю собой”;

- осознание себя “через другого”: “То, что я вижу в других, это может быть и моё (или не моё) качество”;

- моральная оценка себя, наличие рефлексии: осознание своего внутреннего опыта. (Диянова З.В., Щеголева Т.М. Самосознание личности. )

В ходе социализации расширяются и углубляются связи общения человека с людьми, группами, обществом в целом, происходит становление в человеке образа его «Я». Образ «Я», или самосознание (представление о себе), не возникает у человека не сразу, а складывается постепенно на протяжении его жизни под воздействием многочисленных социальных влияний и включает 4 компонента (по В. С. Мерлину):

• сознание отличия себя от остального мира;

• сознание «Я» как активного начала субъекта деятельности;

• сознание своих психических свойств, эмоциональные самооценки;

•социально-нравственная самооценка, самоуважение, которое формируется на основе накопленного опыта общения и деятельности.

Наиболее последовательная концепция самосознания сформулирована В.В. Столиным. В соответствии с тремя видами активности он выделил три уровня развития самосознания:

-органический (самосознание отражает физическое “Я” человека, включающее неосознанное, в основном только переживаемое отношение к себе, которое традиционно определяется как самочувствие (недомогание, ощущение бодрости, лёгкости, внутреннего благополучия), иными словами, ощущение физиологической и психологической комфортности)

-индивидуальный (“Я” – образ отражает степень соответствия – несоответствия человека требованиям, предъявленных ему обществом. Осознавая себя как социального индивида, человек отождествляет себя с определённой группой людей – половой, возрастной, этнической, профессиональной и др.)

-личностный (предписывает человеку то, что его Я – концепция целостно сформирована в единый личностный образ)

Согласно И.И. Чесноковой, развитие самосознания представляет собой процесс, сущность которого состоит в восприятии личностью многочисленных образов самого себя в различных ситуациях и в соединении этих образов в единое целостное образование – представление, а затем и понятие своего собственного “Я”. В результате этого процесса формируются обобщённый “образ Я”.

Телесное выделение себя из окружающего мира начинается в младенчестве и завершается к двум годам, когда ребенок понимает, что его тело существует независимо от внешнего мира и принадлежит только ему. Формирование отношения к себе происходит в течение дошкольного возраста, считает себя «хорошим» или признает себя «неумехой»; в основном такие самооценки ребенка являются прямым отражением отношений к нему окружающих, прежде всего родителей, братьев, сестер. В школьном возрасте происходит существенное изменение «Я – образа» в зависимости от успехов / неудач в учебе, от отношения учителей, родителей и сверстников к ребенку. Если ребенок способен добиться успеха в учебе, он включает трудолюбие в качестве составной части в свой «Я – образ». Я-КОНЦЕПЦИЯ – развивающаяся система представлений человека о самом себе, включающая:

а) осознание своих физических, интеллектуальных, характерологических, социальных и пр. свойств; б) самооценку,

в) субъективное восприятие влияющих на собственную личность внешних факторов.

Понятие Я-концепции родилось в 1950-е гг. в русле феноменологической, гуманистической психологии, представители которой (А. Маслоу, К. Роджерс), в отличие от бихевиористов и фрейдистов, стремились к рассмотрению целостного человеческого Я как фундаментального фактора поведения и развития личности. Значительное влияние на становление этого понятия оказали также символический интеракционизм (Ч. Кули, Дж. Мид) и концепция идентичности (Э. Эриксон). Однако первые теоретические разработки в области Я-концепции бесспорно принадлежат У.Джеймсу, разделившему глобальное, личностное Я на взаимодействующие Я-сознающее и Я-как-объект.

Я-концепцию часто определяют как совокупность установок, направленных на себя, и тогда, по аналогии с аттитюдом, выделяют в ней 3 структурных компонента:

- когнитивный компонент — «образ Я» , к которому относится содержание представлений о себе;

- эмоционально-ценностный (аффективный) компонент, который есть переживаемое отношение к себе в целом или к отдельным сторонам своей личности, деятельности и т. п.; к этому компоненту, др. словами, относят систему самооценок;

- поведенческий компонент, который характеризует проявления когнитивного и оценочного компонентов в поведении (в т. ч. в речи, в высказываниях о себе).

Формы самосознания:

-имя (форма идентификации с телом)

-притязание на признание (характеристика субъекта деятельности)

-половая идентификация

-психологическое время личности

-социальное пространство личности (условия развития, внутренняя позиция)