2. Информационно-коммуникационная среда

В центре информатизации образовательного процесса, единой информационной среды школы должны находиться ученик и учитель как специалист, реализующий на практике идеи информатизации образования.

Информационная среда образовательного учреждения создается ради того, чтобы учащийся мог получать самые новые знания, умел активно их применять, научился диалектически мыслить, раньше социализировался, легче адаптировался к быстро меняющемуся миру и при этом успевал в кружки, секции, на курсы и каток, в кино и почитать книгу.

Применительно к информатизации образовательного учреждения, в современных научных исследованиях даются определения понятиям “информационная среда”, а также “информационно-коммуникационная предметная среда”¹.

Информационно-коммуникационная предметная среда — это

а) совокупность условий,

· способствующих возникновению и развитию процессов учебного информационного взаимодействия между обучаемым(и), преподавателем и средствами ИКТ;

· способствующих формированию познавательной активности обучаемого, при условии наполнения компонентов среды предметным содержанием;

· обеспечивающих осуществление деятельности с информационным ресурсом некоторой предметной области с помощью интерактивных средств ИКТ;

б) информационное взаимодействие между пользователями с помощью интерактивных ИКТ, взаимодействующих с пользователем как с субъектом информационного общения и личностью;

в) интерактивное информационное взаимодействие между пользователем и объектами предметной среды, отображающей закономерности и особенности соответствующей предметной области (или областей).

Информационно-коммуникационная предметная среда включает:

— совокупность программно-аппаратных средств и систем,

— компьютерных информационных (локальных, глобальной) сетей и каналов связи,

— организационно-методических элементов системы образования и прикладной информации об определенной предметной области (определенных предметных областях).

3. Цели, ресурсы и проблемы создания информационной среды школы

Цели создания :

· обновленное содержание образования, интеграция информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс;

· активные формы учебной деятельности;

· инновационные формы организации образовательного процесса, в том числе проектная, исследовательская, дистанционная форма, индивидуализация;

· новая роль педагога в школе;

· образовательная среда, в том числе — школа информатизации, включающая цифровые учебные инструменты и электронное цифровое хранилище работ учащихся и учителей, записей уроков, доступное внутри и вне школы;

· новые подходы к управлению школой.

Реализация современных требований к общеобразовательной школе возможна только на основе внедрения ИКТ во все “клеточки” школьной жизни. Причем следует отметить, что приведенные элементы “Школы будущего” имеют не декларативный характер, а очень мощный креативный потенциал, будучи сформулированными в качестве основных требований к современной российской школе.

Основными направлениями использования ИКТ в информационной среде образовательного учреждения могут быть:

· использование ИКТ в качестве объекта изучения;

· использование ИКТ в качестве средства представления и получения знаний;

· использование ИКТ в качестве инструмента контроля знаний;

· использование ИКТ для систематизации и распространения передовых педагогических технологий;

· использование ИКТ в целях управления образовательным процессом.

Главная цель создания единого образовательного пространства учебного заведения —радикальное повышение эффективности собственно образовательного процесса, включая и процесс управления образовательными учреждениями.

Ресурсы. К основным ресурсам, необходимым для существования и функционирования информационной среды образовательного учреждения, относятся:

· технические ресурсы (физическая составляющая);

· кадровые ресурсы (интеллектуальная составляющая);

· учебно-методические ресурсы (информационная составляющая).

Под техническими ресурсами подразумевается в данном случае компьютерная и мультимедийная база, программное обеспечение, каналы и оборудование передачи информации на расстояние.

К кадровым ресурсам относится не только учительско-преподавательский состав, но и руководители образовательных учреждений и руководители более высокого уровня, от которых во многом зависит принятие грамотных управленческих решений и, соответственно, скорость и направление информатизации образования.

К учебно-методическим ресурсам относятся методические разработки уроков с применением ИКТ и мультимедийной техники. Важным методическим ресурсом на стадии формирования информационной среды школы являются сетевые методические объединения учителей, позволяющие всем участникам образовательного процесса обмениваться актуальной информацией, представлять свои собственные методические наработки и использовать передовой опыт коллег независимо от места их работы и региона страны. Сетевые методические объединения являются мощной школой передового опыта, позволяющей непрерывно повышать педагогическую ИКТ-компетентность преподавателей.