План индивидуальной работы по коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи

ФИО ребенка

Группа Возраст

1. Развитие подвижности артикуляционного аппарата

2. Развитие фонематического слуха

3. Коррекция звукопроизношения

4. Формирование навыков фонематического восприятия

5. Развитие речевого дыхания, голоса

6. Формирование выразительной речи на базе правильно произносимых звуков

7. Развитие общей и мелкой моторики

8. Развитие слухового и зрительного внимания, памяти, логического мышления

9. Подготовка к обучению грамоте

10. Воспитание самоконтроля за речью

11. Формирование практических умений и навыков пользования правильной речью

План индивидуальной работы по коррекции фонетического недоразвития речи

ФИО ребенка

Группа Возраст

1. Развитие подвижности артикуляционного аппарата

2. Коррекция звукопроизношения

3. Развитие речевого дыхания, голоса

4. Формирование выразительной речи на базе правильно произносимых звуков

5. Развитие общей и мелкой моторики .

6. Развитие слухового и зрительного внимания, памяти, логического мышления

7. Подготовка к обучению грамоте

8. Воспитание самоконтроля за речью

9. Формирование практических умений и навыков пользования правильной речью

СХЕМА ПОСТРОЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

Опытные логопеды рекомендуют строить индивидуальное логопедическое занятие с учетом развития всех сторон речи.

Пример индивидуального логопедического занятия

1. Патология ребенка: псевдобульбарная дизартрия (стертая форма); ОНР (3 уровень рече­вого недоразвития по Р.Е. Левиной): нарушено произношение свистящих и шипящих зву­ков [Ш], [Ж], [Щ], [Ч], звука [Л]; нарушение полиморфное. Несформированность фоне­матического анализа (простого и сложного) и фонематического синтеза. Снижение объема пассивного словаря, номинативного, атрибутивного. Нарушения грамматических функций словоизменения и словообразования; выраженные экспрессивные аграмматизмы, нерезко выраженные импрессивные аграмматизмы. Несформированность слухового внимания и памяти. В поведении адекватен, контактен, эмоционально лабилен.

Логопедическое заключение и его обоснование указывается один раз, можно на титуль­ном листе плановой тетради.

2. Индивидуальная диагностическая карточка ребенка:

Фамилия, имя

Речевое заключение

Диагноз

а). 200 __- 200__ уч. год

б). 200 __- 200 __ уч. год

1. Звукопроизношение

а).

б).

2. Фонематическое восприятие

а).

б).

3. Лексика – Грамматика

а).

б).

4. Связная речь

а).

б).

Этап коррекционнои работы: подготовительный.

Время проведения занятия: 20 мин.

Оборудование: (указывается то, что используется на занятии).

Тема занятия: «Пчелка Майя» (Занятие следует проводить в едином игровом сюжете, определяющем игровую тему).

Рабочая тема: «Звук Ш».

Ход занятия

1. Организационный момент.

2. Формирование диафрагмального дыхания, длительного фонационного выдоха.

3. Артикуляционная гимнастика.

4. Фонематический строй речи.

5. Формирование ритмической стороны речи.

6. Воспитание мягкой голосоатаки.

7. Графическое восприятие буквы.