2. Методика изучения лексики и фразеологии в средней школе.

Раздел лексика появляется в школе в 1970 г. Этот раздел изучается в школе для того, чтобы ученики получили представление (познавательные цели) о таких лексических понятиях, как слово – как единица языка, лексическое значение слова, функции слова, синонимия, омонимия, антонимия, многозначность, представление о фразеологии. К практическим целям относятся: - формирование лексических умений: умения толковать лексическое значение слова, фразеологизмы, умения подбирать синонимы, антонимы, различить слово в прямом и переносном значении, пользуясь словарями. Лексические умения – это база для обогащения словарного запаса, для работы по стилистике.

Принципы: 1. контекстуальный принцип, 2. экстра-лингвистический, котрый предполагает связь слова с действительностью, 3. лексико-грамматический, предполагающий сопоставление лексического и грамматического значения слова, 4. диахронический (исторический) принцип.

Содержание составляет: - лексические понятия, - лексические умения. Лексические понятия: 1. понятия, входящие в лексическую парадигму на уровне семантики слова, 2. понятия, связанные с развитием словарного запаса, с происхождением слов русского языка, 3. понятия, связанные с употреблением слова в разных сферах применения языка. О всех лексических явлениях сообщаются следующие сведения: 1. дается определение, 2. цель использования в речи, 3. способ отражения в словаре. Знаменательные слова изучаются в разделе лексика, так как связаны с действительностью и имеют лексическое значение. Знаменательные слова обладают как лексическим, так и грамматическим значением.

В 5 классе – лексическое значение слова (прямое, переносное, однозначное, многозначное, синонимы, антонимы, омонимы). Лексика с т.з. происхождения: исконно-русская, заимств., устар., активно действ., неологизмы; лексика с т.з функционирования: общеупотр., ограниченная (диалекты, проф.лексика, жаргон, изобразит. возможности)

Лексические упражнения — это упражнения, направленные на осознание сущности лексикологических понятий и на формирование лексических умений.

1. нахождение в предложении и тексте изучаемого лексического явления, 2. подбор примеров, иллюстраций лексическому явлению, 3. группировка, составление таблиц, 4. нахождение и исправление ошибок в употреблении слов и фразеологизмов, 5. нахождение в тексте новых для учеников слов и фразеологизмов и раскрытие значений при помощи словаря, 6. составление словарной статьи, 7. кроссворд-задача=нахождение слова по его толкованию, 8. установление семантики системных отношений данного слова, 9. введение тематических словариков, 10. лексический разбор слова – включает наблюдение над тем, как в тексте используется то или иное слово, его стилистическая функция.

Полный лексический анализ слова:

1. Однозначное слово или многозначное

2. В прямом или переносном значении

3. Сопоставление словарного значения с контекстным

4. Общеупотребительное слово или нет

5. Активный или пассивный словарный запас

6. Исконно-русское слово или заимствованное

7. Имеются ли синонимы, антонимы, омонимы

8. В каком стиле речи преимущественно употребляется

Лексика связана с развитием речи, с работой с текстом (анализ, создание). Без лексики невозможно изучать орфографию, морфемику. Связана с морфологией (межчастиречная омонимия).

Билет № 3