- •070209 Режиссура театрализованных представлений и праздников
- •070209 Режиссура театрализованных представлений и праздников
- •Челябинск 2014
- •Утверждено редакционно-издательским советом чгаки
- •С одержание
- •Введение
- •1. Общие положения
- •2. Подготовка к государственному экзамену. Формирование государственной аттестационной комиссии
- •3. Организация и проведение государственного экзамена «Психолого-педагогическая деятельность режиссера театрализованных представлений и праздников»
- •4. Подведение итогов государственного экзамена
- •5. Вопросы к государственному экзамену «Психолого-педагогическая деятельность режиссера театрализованных представлений и праздников»
- •6. Программа государственного экзамена
- •1. Принципы профессиональной педагогики
- •2. Творческие способности личности
- •3. Признаки литературной одаренности: выявление и развитие
- •4. Признаки актерской одаренности: выявление и развитие
- •5. Признаки режиссерской одаренности: выявление и развитие
- •6. Психологические аспекты педагогической деятельности режиссера театрализованных представлений и праздников
- •7. Педагогическая деятельность режиссера театрализованных представлений и праздников в среднем и высшем учебном заведении
- •8. Педагогическая деятельность режиссера театрализованных представлений и праздников в любительском театральном коллективе
- •9. Педагогическая деятельность режиссера театрализованных представлений и праздников во временных творческих группах
- •10. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценическое внимание»
- •11. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Мускульная свобода»
- •12. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценическая вера»
- •13. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценические отношения и оценка факта»
- •14. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценическое общение»
- •Методика преподавания сценографии на примере темы: «Типы и виды декораций. Их назначение в художественном действии»
- •Методика преподавания сценографии на примере темы: «Театральная бутафория»
- •18. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Идейно-тематический анализ сценария».
- •19. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Языковые выразительные средства как инструмент художественности сценария»
- •20. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Драматургическая кривая и ее характеристики».
- •21. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Основы инсценирования литературного материала».
- •22. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Театрализация как творческий метод режиссуры театрализованных представлений».
- •23. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Монтаж как творческий метод режиссуры театрализованных представлений»
- •24. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Исполнитель в театрализованном зрелище»
- •25. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Приемы активизации аудитории»
- •26. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Прогнозирование игрового действия в конкурсных программах»
- •27. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Режиссура концертных программ».
- •28. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Пространственные и временные особенности праздника»
- •29. Методика преподавания сценической речи на примере темы: «Особенности работы над сказкой».
- •30. Методика преподавания сценической речи на примере темы: «Работа над поэтическим произведением»
- •Практические индивидуальные занятия: Методика работы над поэтическим произведением (анализ произведения, замысел, исполнение).
- •31. Методика преподавания сценической речи на примере темы: «Техника речи: развитие дикции»
- •32. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Фестиваль в системе современной праздничной культуры»
- •33. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Особенности организации и проведения детских праздников и представлений»
- •34. Мир психических явлений.
- •35. Типы высшей нервной деятельности. Темперамент.
- •36. Познавательные процессы: мышление и воображение
- •37. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, память
- •38. Эмоции и чувства
- •39. Межгрупповые отношения и взаимодействия
- •40. Образовательная система России
- •41. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения
- •42. Воспитание в педагогическом процессе
- •43. Общие формы организации учебной деятельности
- •44. Методы, приемы и средства организации и управления педагогическим процессом
- •45. Полимотивация художественного творчества
- •46. Фазы творческого процесса и психологические ресурсы творчества
- •47. Технологические ресурсы творчества
- •48. Личностные ресурсы творчества
- •49. Актерский тренинг как компонент учебного процесса в творческом коллективе
- •50. Учет возрастных особенностей участников самодеятельного творческого коллектива
- •51. Выявление и развитие пластических способностей участников самодеятельного творческого коллектива
- •52. Методика подготовки и постановки пластического номера в самодеятельном творческом коллективе
- •53. Организация и проведение практических занятий по сценической пластике в самодеятельном творческом коллективе
- •54. Методы диагностики и способы коррекции речевых недостатков участников самодеятельного творческого коллектива
- •55. Методика написания учебной программы по дисциплинам специализации для учреждений дополнительного образования детей
- •56. Использование видеоматериалов и мультимедийных комплексов в процессе обучения по специальным дисциплинам
- •Учебное издание
- •Психолого-педагогическая деятельность режиссера театрализованных представлений и праздников
- •070209 Режиссура театрализованных представлений и праздников
12. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценическая вера»
Формы проведения творческих занятий. Цели и задачи занятий. План лекционного занятия: Убежденность актера – условие убедительности его игры. Сценическое оправдание – путь к вере. Случайности на сцене и их оправдание. Специфика актерского воображения. Выводы: законы и правила сценической веры.
Практические (тренинговые) занятия: Оправдание несвязанных между собой слов, поступков, действий. Оправдание поз. Оправдание места действия. Оправдание предлагаемых обстоятельств и т.д. Игры: «Неправда – правда», «Спецы», «Путешествие» и т.п. Упражнения: уходящая ассоциация, привязанная ассоциация и т.д.
Индивидуальные занятия.
Форма контроля и отчетности. Список рекомендуемой литературы.
13. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценические отношения и оценка факта»
Формы проведения творческих занятий. Цели и задачи занятий. План лекционного занятия: Сценическое отношение – путь к образу. Отношение – основа действия. Два вида сценических отношений: а) отношения, сложившиеся в процессе жизни образа до начала пьесы, б) отношения, возникающие в процессе сценической жизни образа (оценка фактов). Оценка факта. Зарождение сценического действия.
Практические (тренинговые) занятия: Отношение к вещам и предметам. Отношение к месту действия. Отношения к партнеру. Отношение к внутреннему объекту. Оценка обстоятельств.
Индивидуальные занятия.
Форма контроля и отчетности. Список рекомендуемой литературы.
14. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценическое общение»
Формы проведения творческих занятий. Цели и задачи занятий. План лекционного занятия: Введение. Первый этап прохождения элементов общения – органический процесс общения. Второй этап – четыре условия, необходимые для общения. Третий этап – работа по развитию органического непрерывного процесса общения. Выводы.
Практические (тренинговые) занятия: Упражнения в условиях органического молчания. Упражнения, в которых допускается импровизационная речь. Составление этюдов на заданную эмоцию.
Создание массовых, групповых и одиночных упражнений и этюдов на основе потешек, загадок, частушек, анекдотов, реклам или жизненных наблюдений за цирковыми актерами, дрессировщиками, спортсменами, играми, зверьми и т.п. Сведение упражнений и этюдов в единую композицию.
Форма контроля и отчетности. Список рекомендуемой литературы.
Методика преподавания сценографии на примере темы: «Типы и виды декораций. Их назначение в художественном действии»
Формы проведения творческих занятий. Цели и задачи занятий. План лекционного занятия: Понятие «декорация». Требования к декорациям. Разновидности жесткой и мягкой декораций. Жесткая декорация: павильонные декорации; декорационные станки; изготовление рам, стен, окон, дверей, потолков; арки, коробки, сборки; лестницы, перила, балюстрады; сценические фурки; объемно-каркасные декорации. Мягкая декорация: одежда сцены и ее компоненты; занавес, кулисы, падуги; драпировка кулис; аппликация на тюль и сетку; пошив падуг и задников; половики. Основные материалы, используемые для изготовления декораций. Соблюдение санитарных норм и техники безопасности при работе с материалами. Назначение декораций в художественном действии.
Практические занятия: процесс изготовления макета сцены, декораций. Форма контроля и отчетности. Список рекомендуемой литературы.