- •070209 Режиссура театрализованных представлений и праздников
- •070209 Режиссура театрализованных представлений и праздников
- •Челябинск 2014
- •Утверждено редакционно-издательским советом чгаки
- •С одержание
- •Введение
- •1. Общие положения
- •2. Подготовка к государственному экзамену. Формирование государственной аттестационной комиссии
- •3. Организация и проведение государственного экзамена «Психолого-педагогическая деятельность режиссера театрализованных представлений и праздников»
- •4. Подведение итогов государственного экзамена
- •5. Вопросы к государственному экзамену «Психолого-педагогическая деятельность режиссера театрализованных представлений и праздников»
- •6. Программа государственного экзамена
- •1. Принципы профессиональной педагогики
- •2. Творческие способности личности
- •3. Признаки литературной одаренности: выявление и развитие
- •4. Признаки актерской одаренности: выявление и развитие
- •5. Признаки режиссерской одаренности: выявление и развитие
- •6. Психологические аспекты педагогической деятельности режиссера театрализованных представлений и праздников
- •7. Педагогическая деятельность режиссера театрализованных представлений и праздников в среднем и высшем учебном заведении
- •8. Педагогическая деятельность режиссера театрализованных представлений и праздников в любительском театральном коллективе
- •9. Педагогическая деятельность режиссера театрализованных представлений и праздников во временных творческих группах
- •10. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценическое внимание»
- •11. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Мускульная свобода»
- •12. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценическая вера»
- •13. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценические отношения и оценка факта»
- •14. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценическое общение»
- •Методика преподавания сценографии на примере темы: «Типы и виды декораций. Их назначение в художественном действии»
- •Методика преподавания сценографии на примере темы: «Театральная бутафория»
- •18. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Идейно-тематический анализ сценария».
- •19. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Языковые выразительные средства как инструмент художественности сценария»
- •20. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Драматургическая кривая и ее характеристики».
- •21. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Основы инсценирования литературного материала».
- •22. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Театрализация как творческий метод режиссуры театрализованных представлений».
- •23. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Монтаж как творческий метод режиссуры театрализованных представлений»
- •24. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Исполнитель в театрализованном зрелище»
- •25. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Приемы активизации аудитории»
- •26. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Прогнозирование игрового действия в конкурсных программах»
- •27. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Режиссура концертных программ».
- •28. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Пространственные и временные особенности праздника»
- •29. Методика преподавания сценической речи на примере темы: «Особенности работы над сказкой».
- •30. Методика преподавания сценической речи на примере темы: «Работа над поэтическим произведением»
- •Практические индивидуальные занятия: Методика работы над поэтическим произведением (анализ произведения, замысел, исполнение).
- •31. Методика преподавания сценической речи на примере темы: «Техника речи: развитие дикции»
- •32. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Фестиваль в системе современной праздничной культуры»
- •33. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Особенности организации и проведения детских праздников и представлений»
- •34. Мир психических явлений.
- •35. Типы высшей нервной деятельности. Темперамент.
- •36. Познавательные процессы: мышление и воображение
- •37. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, память
- •38. Эмоции и чувства
- •39. Межгрупповые отношения и взаимодействия
- •40. Образовательная система России
- •41. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения
- •42. Воспитание в педагогическом процессе
- •43. Общие формы организации учебной деятельности
- •44. Методы, приемы и средства организации и управления педагогическим процессом
- •45. Полимотивация художественного творчества
- •46. Фазы творческого процесса и психологические ресурсы творчества
- •47. Технологические ресурсы творчества
- •48. Личностные ресурсы творчества
- •49. Актерский тренинг как компонент учебного процесса в творческом коллективе
- •50. Учет возрастных особенностей участников самодеятельного творческого коллектива
- •51. Выявление и развитие пластических способностей участников самодеятельного творческого коллектива
- •52. Методика подготовки и постановки пластического номера в самодеятельном творческом коллективе
- •53. Организация и проведение практических занятий по сценической пластике в самодеятельном творческом коллективе
- •54. Методы диагностики и способы коррекции речевых недостатков участников самодеятельного творческого коллектива
- •55. Методика написания учебной программы по дисциплинам специализации для учреждений дополнительного образования детей
- •56. Использование видеоматериалов и мультимедийных комплексов в процессе обучения по специальным дисциплинам
- •Учебное издание
- •Психолого-педагогическая деятельность режиссера театрализованных представлений и праздников
- •070209 Режиссура театрализованных представлений и праздников
52. Методика подготовки и постановки пластического номера в самодеятельном творческом коллективе
Замысел пластического номера. Подбор музыкального материала. Сценарий (программа) пластического номера. Запись замысла. Формирование рисунков и пластических комбинаций. Подбор исполнителей (учесть: возрастные, физические, индивидуальные особенности, степень подготовленности). Воплощение замысла на сценической площадке. Виды репетиций пластического номера.
53. Организация и проведение практических занятий по сценической пластике в самодеятельном творческом коллективе
Планирование практических занятий по сценической пластике.
Подготовка аудитории. Наличие средств обучения.
Этапы (части) урока по сценической пластике.
Вводная часть: проверка психофизического состояния и внешнего вида учащихся; определение цели и задач урока.
Подготовительный этап: «настройка» психофизического аппарата к выполнению упражнений; проведение тренинга.
Основная часть: объяснение и показ нового материала; повторение; совершенствование.
Заключительный этап: подведение итогов урока; задание для самостоятельной работы.
Основные методические принципы: выполнение упражнений по словесному заданию преподавателя, контрастность в подборе упражнений, составляющих урок, и в каждом упражнении, комплексность задач в уроке и в каждом упражнении, последовательный переход от легких упражнений (если они хорошо выполнены) к трудным, выполнение упражнений целенаправленно, экономично, точно и с верным мышечным напряжением.
Методические приемы: правильная последовательность задач в упражнении, создание логической схемы при разучивании упражнения, четырехкратное повторение упражнений при разучивании, объяснение значение каждого упражнения, постепенное сокращение объяснений, словесное исправление ошибок, показ неверного исполнения упражнения, смена партнеров, обязательное выполнение всех упражнений, привлечение посторонних наблюдателей на уроки, воспитание этических и эстетических норм поведения.
54. Методы диагностики и способы коррекции речевых недостатков участников самодеятельного творческого коллектива
Развитие речевого слуха (диагностический слух).
Три ступени слуха (слышать дефект – понять причину – воспроизвести). Ведение антисловаря.
Основные признаки уральского говора (отсутствие йотации, укороченные гласные, смягчение шипящих звуков) и практические приемы в воспитании литературного произношения. Работа над исправлением говора, акцента на материале литературных текстов, выработать навыки чтения с листа и использованием записи на диктофон. Устранение «слов-паразитов» из речи учащегося.
Диагностика дикционных дефектов и методы их устранения. Ламбдацизм, ротацизм, сигматизм. Этапы работы по исправлению недостатков: 1) подготовительный, 2) постановка звука, 3) закрепление звука в речи (в слогах, в словах, в тексте).
55. Методика написания учебной программы по дисциплинам специализации для учреждений дополнительного образования детей
Структурные элементы программы: Титульный лист. Пояснительная записка (цели и задачи дисциплины, место и роль в образовательном процессе, связь с другими дисциплинами). Учебно-тематический план. Содержание изучаемого курса. Методическое обеспечение. Список литературы.
Требования к оформлению и содержанию структурных элементов программы.