- •Розкрийте методику співпраці соціального педагога з інспектором міліції у справах дітей.
- •Проаналізувайте основні види діяльності Психологічної служби загальноосвітнього
- •Складіть план діагностичної роботи соціального педагога у загальноосвітньому навчальному закладі.
- •Розкрийте зміст та форми соціально-педагогічної роботи з сім’єю.
- •Проаналізуйте вимоги до оформлення кімнати психологічного розвантаження.
- •Складіть план роботи соціального педагога на тиждень у школі-інтернаті.
- •Розкрийте значення арттерапії в роботі з обдарованими дітьми.
- •Проаналізуйте основні документи особової справи дитини-сироти та дитини, позбавленої батьківського піклування.
- •Складіть план групових заходів для роботи з батьками.
- •Проаналізувайте вимоги до ведення документації та зберігання матеріалів
- •Розкрийте форми влаштування дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування
- •Розкрийте психологічні методи в соціально-педагогічній роботі.
- •Проаналізуйте діяльність соціального педагога в закладах інтернатного типу.
- •Проаналізуйте методи вивчення сім’ї.
- •Проаналізуйте методику організації оздоровлення та відпочинку дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування.
- •Складіть опитувальний лист для батьків обдарованої дитини на тему:
- •19 Розкрийте методику організації та проведення соціально-психологічного тренінгу.
- •20 Проаналізуйте значення патронажу в роботі з дітьми з обмеженими
- •21. Складіть план діагностичної роботи соціального педагога.
- •22. Розкрийте значення профілактики суїцидальної поведінки в загальноосвітньому
- •23 Проаналізуйте вимоги до проведення консультування по телефону.
- •24. Проаналізуйте дані тесту: " Що вам відомо про снід". Визначити мету його застосування. (дод. № 3).
- •25 . Проаналізуйте завдання профілактики для учнів старшої ланки школи.
- •27. Визначте показник соціального благополуччя сімей. Зробіть порівняльний аналіз.
- •28. Розкрити соціологічні методи в соціально-педагогічній роботі.
- •29. Проаналізуйте структуру соціальної паспортизації класу (школи).
- •30. Складіть план профілактичної роботи навчального закладу з кримінальною міліцією у справах дітей.
- •31. Розкрийте методику виявлення дітей «групи ризику».
- •32. Проаналізуйте співпрацю соціального педагога з опорним пунктом громадськості.
- •33. Сформулюйте психологічну проблему та визначити способи її розв’язання. (дод. № 6).
- •34. Розкрийте етапи встановлення контактної взаємодії з важковиховуваними підлітками.
- •35. Проаналізуйте вимоги до проведення бесіди у роботі з дітьми з обмеженими функціональними можливостями.
- •36. Складіть програму профілактичних заходів загальноосвітнього навчального закладу.
- •37. Розкрийте етапи соціально-психологічного супроводу підлітків з акцентуаціями характеру.
- •38. Розкрийте вимоги до побудови анкети.
- •39. Складіть анкету (для учнів старшої ланки школи) на тему: «Що мені відомо про шкідливість паління».
- •40. Проаналізуйте зв’язки з громадськістю у роботі соціального педагога.
- •41. Розкрийте діяльність соціального педагога у дитячому будинку сімейного типу.
- •42. Складіть план роботи навчального закладу та медичної установи з превентивного виховання та гігієнічної грамотності підростаючого покоління.
- •43. Проаналізуйте значення лікувальної педагогіки запропонованої о.О.Дубровським.
- •44. Розкрийте індивідуальні та групові форми роботи соціально-педагогічної роботи.
- •45. Складіть план роботи соціального педагога з громадськістю.
- •46. Розкрийте завдання первинної профілактики для школярів старшої ланки школи.
- •47. Проаналізуйте вимоги до організації та проведення усного журналу у роботі з дітьми з обмеженими функціональними можливостями.
- •48. Опрацюйте анкетні дані та визначте взаємовідносини у сім’ях. Зробіть висновки та складіть рекомендації. (дод. № 9).
- •49. Проаналізуйте внутрішкільну та зовнішкільну діяльність соціального педагога загальноосвітнього нвчального закладу.
- •50.Розкрийте методику створення «Банку даних дітей, які опинились в складних життєвих обставинах».
- •51. За картою інтересів визначити здібності дитини. (дод. № 8)
- •52. Проаналізуйте напрями, форми та методи роботи з сім’ями «соціального ризику».
- •53. Розкрийте особливості встановлення статусу «дитина-сирота»,
- •54. Проаналізуйте проблемну ситуацію «Моя мама курить». Ваші поради рекомендації
- •55. Проаналізуйте значення превентивного виховання в загальноосвітньому
- •56. Проаналізуйте Положення про розвиток Психологічної служби системи освіти.
- •57. Проаналізуйте запропоновану програму. Визначте мету, завдання, очікувані результати (дод.№ 1).
- •58. Розкрийте особливості соціально-педагогічної адаптації дітей хворих на епілепсію.
- •59. Проаналізуйте вимоги да соціального педагога, який працює з обдарованими дітьми.
- •60. Проаналізуйте фрагмент бесіди і визначте характер проблеми
- •61. Розкрийте методику виявлення дітей «групи ризику».
- •62. Проаналізуйте особливості проведення вільної та стандартизованої бесіди.
- •63. Складіть план організаційно-методичної роботи соціального педагога.
- •64. Розкрийте соціально-педагогічний комплекс школи-інтернату.
- •65. Проаналузуйте досвід роботи Київської громадської організації «Церебрал».
- •66. Скласти план виховних бесід з формування здорового способу життя для учнів молодшої ланки школи.
- •67. Розкрийте методику планування діяльності соціального педагога в загальноосвітньому навчальному закладі.
- •68. Розкрийте вимоги до організації вікторини у роботі з дітьми з обмеженими функціональними можливостями.
- •69. Складіть план масових заходів з батьками.
- •70. Розкрийте завдання первинної профілактики для учнів молодшої ланки школи.
- •71. Проаналізуйте особливості встановлення місця походження та місця проживання дитини-сироти та дитини, позбавленої батьківського піклування.
- •72. Складіть анкету для батьків закритого типу на тему; «Зайнятість дитини в позаурочний час».
- •73. Проаналізуйте принципи проведення консультування в соціально-педагогічній діяльності.
- •75. Проаналізуйте соціальний паспорт класу. Визначте дітей «групи ризику» та сім’ї «соціального ризику».
28. Розкрити соціологічні методи в соціально-педагогічній роботі.
Соціологічні методи-використовуються в соц. роботі з метою збору інфо, щодо окремної суспільної проблеми та визначення ставлення до них.
Спостереження-це метод дослідження, який полягає в безпосередньому та цілеспрямованої оточуючої дійсності, використовується для збору інфо, про поведінку конкретної людини чи певної групи.
Опитування-це спосіб отримання інфо про людей, їх нахили, судження, мотиви д-ті поведінки.
Анкетування-це різновид опитування, що полягає в отриманні відповіді респондентів на пропонований перлік запитань.
Інтерв’ю-метод опитування, який проходить у бесіді по чітко визначеному плані.
Фокус група-це групове інтерв’ю, яке проходить у формі груп дискусії і спрямоване на отримання від її учасників інфо про те як вони сприйматимуть певні суспільні події чи явища.
Аналіз документів-один з основних методів одержання конкретного знання про соц. реальність на основі інфо за фіксування в різних документах, в текстах масової комунікації.
Метод рівний рівному-це спосіб надання та поширення достовірної інфо шляхом довірливого спілкування ровесників в межах організації та неформальної соц. пед роботи, яку проводять спец підготовлені підлітки та полоді люди.
Аналіз соціуму-збір статистичних даних, за допомогою яких можна охарактеризувати життєву ситуацію населення в певному соціумі. До таких даних відносять к-ть дітей та дорослих, людей з особливими потребами, осіб девіантної поведінки,дані про різні типи сімей, об’єкти культ-освіт призначення, соц. служби різного типу, гром. організації.
Метод роботи в громаді-заснований на взаємодії соц. педагога з представниками різних суспільних груп та організації на місцевому рівні. Він полягає у розвитку соц. зв’язків та організації взаємодопомоги в громаді, реалізації в них різноманітних заходів, пов’язаних з питаннями соц. благополуччя людей.
Біографічний метод-полягає у вивчені особистих документів окремої людини. Досить часто цей метод використ соц. педи з.н шкіл та закладів держ системи опіки для дітей сиріт.
Соціальна вулична робота-її мета полягає в поращенні положення та здоров’я дітей і молоді шляхом привнесення та додання до середовища. Де вони змушені жити, того, в чому вони мають потребу; спонукати дітей та підлітків до встановлення відносин з людьми, які піклуються про них та з тими, хто може допомогти їм в організації змістового дозвілля.
29. Проаналізуйте структуру соціальної паспортизації класу (школи).
Соц. паспорт класу заповняється класним кер., мед. працівником, соц. педагогом та психологом. Це дає змогу Соц. педагогу виявити дітей, як потребують соц. пед. супроводу та психологічної підтримки.
А саме це такі категорії дітей та сімей:
1. діти з малозабезпечених та багатодітних сімей.
2. діти з неадекватною поведінкою.
3. діти з відхиленнями в здоровї
4. діти сироти.
5. діти, що опинилися в складних життєвих обставинах.
6. діти групи ризику.
На сьогоднішній день не існує єдиної структури соц.. паспорта. Приблизна структура соц. паспорту:
Соціальний паспорт класу:
Гендерна характеристика класу: кількість хлопців, кількість дівчат.
1.Вікові характеристики учнів класу(кількість учнів певного року народження)
Стан здоровя вихованців: здорові, мають тимчасові розлади здоровя, мають хронічні соматичні хвороби, мають психологічні захворювання, мають інвалідність
Види поза навчальної діяльності вихованців: кількість дітей, які навчаються в муз. школах; кількість дітей, що відвідують спортивні секції; кількість дітей, що займаються в гуртках та клубах за інтересами.
Кількість осіб, які не відвідують позашкільні заклади.
Соціальна поведінка учнів класу: число учнів, що скоїли правопорушення; число учнів, що стоять на обліку в кримінальній міліції у справах неповнолітніх; наявність учнів з різними видами адекватної поведінки; кількість учнів, які систематично порушують дисципліну, мають стійкі конфлікти з вчителями.
Інформація про соц. середовище в розв. учнів: кількість учнів з повних сімей; кількість учнів з неповних сімей; кількість учнів, яких виховують опікуни чи прийомні батьки; кількість учнів, що проживають з алкозалежними батьками; кількість учнів, які живіть з наркозалежними батьками; кількість учнів з матеріально забезпечених сімей; кількість учнів з багатодітних сімей.