9. Диагностика обучения. Контроль и оценка знаний. 10 бальная система оценивания учебных достижений учащихся.

Диагн-ка – установление состояния чего-либо, она сост-ет неотъемлемую часть пед. процесса. Пед. диаг-ка устанавливает состояние уч-гося в опред-ый момент пед. пр-са обр-ния и восп-я (др. словами, определяет уровень ЗУН). Виды пед. диаг-ки: 1) начальная (в начале четверти, года, темы…); 2) текущая (контроль, оценки); 3) итоговая (итог в конце четвери, года, темы). Функции диагностики: 1) контроль, 2) воспитание; 3) прогностическая (прогноз на перспективу); 4) целеполагание. Диаг-ка тесно связана с контролем знаний.

К-ль напр-ен на получение инф-ции, анализируя кот-ю, педагог вносит необх-ые коррективы в осущ-ние пр-са об-я. Виды к-ля и формы его орг-ции: – Предвар-ый к-ль напр-ен на выявление ЗУН уч-хся по предмету или разделу, кот. будут изучаться. – Текущий к-ль осущ-тся в повседн-ой работе с целью проверки усвоения пред-го мат-ла и выявления пробелов в знаниях уч-хся. – Темат-ий к-ль осущ-тся периодически по мере прохождения новой темы, раздела и имеет целью систем-цию знаний уч-хся. – Итоговый к-ль пров-тся в конце четверти, полугодия, всего уч. года, а также по окончании об-я в школе.

Устный фронтальный контроль (опрос) требует серии логически связанных м-у с-й вопросов по небольшому объему мат-ла. При фронтальном опросе уч-ль ждет от уч-хся кратких лаконичных ответов с места. Обычно он прим-ся с целью повторения и закрепления уч. мат-ла, пройденного за короткий промежуток времени. Письменный контроль редко бывает инд-ным, когда отдельным уч-мся предлагаются контрольные задания по карточкам. Обычно это фронтальные контрольные работы по м-ке, ф-ке, химии, рус-у языку и т.п. Практический контроль применяется на уроках рисования (в нач-х классах), труда, физвоспитания, м-ки, ф-ки, химии. В ст-х классах он осущ-ется на лабор-ых занятиях. С развитием информ-ых технологий об-я все шире используется машинный контроль. Наибольшее распространение получили различные виды программированного контроля, когда учащиеся должны из нескольких вариантов возможных ответов выбрать правильный.

Психологическая оценка знаний: проверка опр-ет правильность выполн-го задания и объема сформулир-ых понятий, определяет уровень и качество ЗУН. 1 сент. 1998 г. – внедрение новой реформы школы. Школа стан-ся 12 – летней: нач. (1-4), базов. (5-10), ср. (11-12). Вводится 10 бальная с-ма оценки ЗУН. Отметка - это колич-ое выражение оценки ЗУН, личностных и индив-ых качеств в цифрах или баллах. Цели введения 10-балльной с-мы оценивания знаний: – Повышение объективности оценки и кач-ва учебно-познавательной деят-сти уч-ся и ее рез-тов., – Обеспечение социальной защищенности уч-ся., – Реализация интегративного подхода в оценке уч-х достижений уч-ся в единстве ЗУНов с учетом инд-ых св-в лич-ти и личностных качеств, – Создание условий для стимул-ния уч-о-познав-ной деят-сти уч-ся и достижения более высоких рез-тов на основе введения инвариантной оценочной шкалы разноуровневого об-я, – Обесп-ние условий для фор-ния адекв-ой самооценки лич-ти и реализации пр-па соц-ой справед-сти в оценивании уч-х достижений уч-ся.