- •Вказати методологічні основи методики викладання української мови
- •Вказати і розкрити закономірності вивчення української мови як рідної і державної.
- •Вказати основні етапи уроку вивчення нової теми
- •Вказати вимоги до створення дидактичного матеріалу з української мови.
- •21. Вкажіть складові технології уроку укр. М.
- •23. Вкажіть типи навчальних уроків мовних тем.
- •26. Вкажіть види контрольних уроків формування мовленнєво - комунікативних умінь і навичок (рзм)
- •32.Вкажіть основне призначення методу бесід.
- •34. Вкажіть суть методу спостереження над мовним матеріалом.
- •40. Вкажіть типологію вправ запропоновані Онищуком.
- •41. Вкажіть види творчих вправ за в. Мельничайком.
- •59. Вкажіть типи дослівних (текстуальних) диктантів.
- •64. Вкажіть найбільш характерні для 10-11 класів типи уроків з укр.. Мови. Відповідь аргументуйте.
- •69. Вкажіть форми роботи, методи і прийоми опрацювання безсполучникового речення.
- •75. Вкажіть правильний порядок роботи при навчанні словесному малюванню:
- •82. Вкажіть види творчих вправ, які будете використовувати під час вивчення простого ускладненого речення.
- •87. Вкажыть форми, методи ы прийоми навчання орфографыъ у сер навч закл.
- •92. Вкажыть комплекси засобыв навч укр мови.
- •З’ясувати мету шкільного курсу українськоїмови як рідної і як державної.
- •З'ясувати соціокультурний аспект опрацювання мовного матеріалу
- •З'ясувати психологічні основи вивчення української мови як рідної і державної.
- •7.Зясуйте дидактичні засади навчання української мови як рідної і державної
- •З'ясувати суть інтерактивного вивчення української мови.
- •З'ясувати суть інтегрованого навчання на уроках української мови.
- •З'ясувати структуру Програми з української мови для 5-12 кл.(2005р.)
- •З'ясувати суть поняття «Комунікативна компетенція».
- •З'ясувати роль наочності на уроках вивчення орфографії, фонетики, графіки.
- •25.З’ясуйте типи навчальних уроків формування мовленнєво - комунікативних умінь і навичок (рзм)
- •27. З’ясуйте структуру уроків комбінованого уроку з укр.. М.
- •29. З’ясуйте методи і прийоми за способом взаємодії вчителя й учнів на уроках укр.. М.
- •46. Оптимальною для уроку формування умінь і навичок є така структура
- •48. Зясуйте мікроструктуру Уроку аналізу контрольної роботи структурно складається з таких частин (етапів):
- •52 Зясуйте макроструктуру уроку навчального твору:
- •68.З’ясуйте поняття «система завдань, вправ». Відповідь підтвердіть прикладом.
- •95. Зясуйте дефініцю підхід до вивч мови. Вкажіть осн підходи навч укр мови,охарактер їх.
- •Назвати основні завдання змісту навчання української мови як рідної та державної.
- •Назвати факультативні та спеціальні курси української мови.
- •Назвати засоби навчання української мовиі з’ясувати їх роль.
- •1. Організаційний момент.
- •2. Перевірка домашнього завдання.
- •3. Актуалізація і корекція опорних знань учнів.
- •4. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.
- •5. Вивчення нового матеріалу.
- •6. Закріплення вивченого
- •7. Підсумок уроку.
- •8. Оцінювання знань і вмінь учнів. Коментар учителя.
- •9. Домашнє завдання.
- •24. Назвіть види контрольних уроків вивчення мовних тем.
- •28. Назвіть класифікацію методів навчання укр. М. За джерелом знань.
- •39. Назвіть методи і прийоми Інтерактивого навчання
- •43.Наведіть приклади Комунікативно-ситуативних вправи
- •54. Назвіть приклади граматичних помилок
- •55. Назвіть приклади стилістичних помилок
- •56. Назвіть приклади пунктуаційні помилки
- •57. Назвіть приклади орфографічні помилки
- •58. Назвіть приклади лексико-фразеологічних помилок.
- •60. Назвіть специфічні вправи для формування пунктуаційних умінь і навичок.
- •61. Назвіть типи технологій, які сприятимуть ефективному вивченню граматичних категорій іменника. Вкажіть клас відповідно до програми з рідної мови.
- •63. Назвіть прийоми мислительної діяльності , які використовують при вивченні мови, та специфічні прийоми, зумовлені змістом предмету «українська мова».
- •65. Назвіть класифікації методів і прийомів, які існують у сучасній лінгводидактиці.
- •68. Назвіть види ділової документації, що опрацьовуються в школі.
- •85. Наведіть види публіцистичного мовлення, що опрацьовуються в школі.
- •37. Охарактеризуйте метод вправ.
- •62. Опишіть етапи вивчення словосполучення в зош.
- •76.Опишіть критерії оцінювання навчальних досягнень учнів стосовно діалогічного мовлення. Вкажіть місце навчання діалогічному мовленню у процесі вивчення укр. Мови.
- •Розкрити значення комунікативно-діяльнісного підходу до вивчення української мови.
- •Розкрити значення міжпредметних зв’язків для опанування українською мовою.
- •Розкрити суть поглибленого вивчення української мови.
- •33. Розкрийте специфіку методу евристичної бесіди.
- •36. Розкрийте специфіку методу тестування.
- •Тестові завдання: зміст, форма, структура
- •1.Тестові завдання з вибором однієї правильної відповіді
- •66. Зміст і завдання вивчення фонетики, графіки та орфоепії в школі.
- •70. Розкрийте суть принципу наступності та перспективності при вивченні словотвору.
- •84. Розкрийте суть технологічного підходу до укроку укр мови.
- •86. Розкрийте зміст і завдання вивчення морфології у сер шк.
- •77. Що таке нестандартні уроки? Вкажіть їх класифікацію.
- •94. Якими методичними ы загдидактичними принципами ви будете послуговуватись при доборы тренувальних орфограыфычних вправ.
1. Організаційний момент.
1. 1 Привітання
1.2 Підготовка класу до навчання
1.3 Перевірка присутності учнів на занятті (Регламент часу: до 3 хв)
Перший етап уроку є важливим для створення робочої атмосфери, для зосередження уваги школярів на навчальній діяльності.
2. Перевірка домашнього завдання.
Організація перевірки стану виконання д/з: перегляд наявності в учнів зошитів з д/з, з’ясування питання, хто його не виконав, з яких причин, які труднощі виникли під час його виконання, оцінку та мотивацію знань учнів.
Мета опитування учнів
Способи перевірки знань учнями теоретичного матеріалу: зв’язна відповідь учнів, відповідь на запитання вчителя, складання схем і таблиць.
Способи перевірки практичних завдань. (Регламент часу: до 8 - 10 хв).
3. Актуалізація і корекція опорних знань учнів.
Організація: відтворення раніше засвоєних знань і способів діяльності, необхідних і достатніх для засвоєння нового навчального матеріалу, стимулювання навчально - пізнавальної діяльності учнів.
Способи організації актуалізації опорних знань: бесіда, письмова робота, короткий запис відповідей, заповнення таблиць, створення проблемної ситуації та ін. (Регламент часу: до 5 - 7 хв).
4. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.
5. Вивчення нового матеріалу.
Процес вивчення нового матеріалу включає 4 етапи:
1) підготовка учнів до сприйняття нового матеріалу та спонукання їх до активного учіння;
2) сприйняття, розуміння нового матеріалу;
3) осмислення, запам’ятовування нового матеріалу та застосування його у простих навчальних ситуаціях;
4) застосування знань у видозмінених ситуаціях.
Структурні елементи організації процесу вивчення нового матеріалу: повідомлення теми, цілей і завдань уроку, мотивація навчально - пізнавальної діяльності учнів, сприйняття та первинне усвідомлення нового матеріалу, осмислення зв’язків і співвідношень в об’єктах вивчення, узагальнення та систематизація знань.
Завдання вчителя: дібрати педагогічно доцільний зміст і обсяг нового навчального матеріалу, оптимальні методи і прийоми його реалізації; створити оптимальні умови для конкретно - творчої рпаці учнів у навчальному процесі та використанні набутих знань у практичній дяльності.
Види дидактичних вправ: аналітичного та синтетичного характеру, пробні, вступні, тренувальні: з зразком, за інструкцією, за завданням.
6. Закріплення вивченого
Правильна організація закріплення, систематизація та узагальнення знань учнів сприяє підвищенню рівня їх навчальних досягнень.
Організація: добір змісту тих елементів знань, які підлягають закріпленню, виконання різновидових вправ, завдань, добір відповідного дидактичного матеріалу, підпорядкування зазначеного матеріалу поставленій меті складової структури уроку; визначення форми виконання навчальних завдань щодо закріплення знань учнями, організація контролю та корекції знань учнів у процесі їх закріплення, систематизації та узагальнення.
7. Підсумок уроку.
Мета підсумкового етапу: повідомлення про результати групової та індивідуальної навчальної роботи на уроці, з’ясування рівня вивченого матеріалу; підсумок проводиться вчителем або окремими учнями різними способами.